讀特客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)2021年7月29日訊（記者 陳彬 通訊員 韋潞瑩 郭佳文 ）近日，在南山區小學(xué)數學(xué)正高教研員陳清榮老師的組織下，全區120多名數學(xué)老師通過(guò)線(xiàn)上培訓的方式，進(jìn)行了數學(xué)與財商課融合的全區教研培訓活動(dòng)。

培訓由廣東省地方教材《財商》第一主編李慶紅副教授主講。講座伊始，李慶紅老師深入淺出地從國家、深圳市、南山區到粵海街道四個(gè)層面分析了財經(jīng)素養教育時(shí)代背景和現實(shí)意義，在復雜多變的世界經(jīng)濟局勢下，每個(gè)中國家庭的財務(wù)安全，都會(huì )受到?jīng)_擊和挑戰。深圳正在進(jìn)行的《加強校園金融教育，提升居民金融素養》工程，正是希望通過(guò)小手拉大手這個(gè)被世界各國證明行之有效的途徑，為深圳的金融穩定、家庭的財務(wù)安全和學(xué)生的健康成長(cháng)提供本土經(jīng)驗和先行示范。

他認為，為便于理解和應用，在小學(xué)啟蒙階段，財經(jīng)素養教育可以更為貼切的稱(chēng)為財商教育。小學(xué)階段財商教育以“情感”、“知識”、“行為”、“技能”為課程目標維度，以“兒童眼光”、“生活立場(chǎng)”、“故事語(yǔ)言”、“真實(shí)有趣”為課程邏輯，致力于培養學(xué)生的“資源管理能力”、“選擇能力”、“自我管理能力”、“競爭與合作能力”、“自主創(chuàng )新能力”五種核心能力，以“主題式學(xué)習”、“項目式學(xué)習”、“游戲化學(xué)習”、“體驗式學(xué)習”等為課程實(shí)施模式，共同構成了財商課程立體化的教育框架。

財商課程在教學(xué)設計上，需要擺脫常規課程“知識—記憶—訓練—應用”的知識傳輸模式，轉而追求理解--問(wèn)題解決--能力遷移的核心能力培養模式，以“知識（概念）—探究—試驗—行為改變”來(lái)課程設計，把培育解決真實(shí)生活場(chǎng)下解決問(wèn)題的能力作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)體驗、探索、再體驗、再探索的方式，提升學(xué)生的思維能力和行為能力，從而豐富學(xué)生真實(shí)、個(gè)性化、可驗測、自驅動(dòng)的學(xué)習體驗。

在不同學(xué)校的財商課堂教學(xué)中，教師可以從真實(shí)的生活情境，本校學(xué)情、教材內容進(jìn)行差異化調整，從而逐步形成學(xué)校特色。在教學(xué)過(guò)程中，注意避免兩種傾向，一種是活動(dòng)過(guò)于豐富，或者為活動(dòng)而活動(dòng)，沒(méi)有有效呈現課堂教學(xué)目標和價(jià)值。另外一種傾向是走覆蓋知識點(diǎn)的常規教學(xué)套路，拘泥于教材的內容，依然是“老師教，學(xué)生學(xué)”，從而限制了課堂教學(xué)的活力。

財商課程是一門(mén)充滿(mǎn)生命力的課程，給教師帶來(lái)挑戰的同時(shí)，也充滿(mǎn)了學(xué)習、成長(cháng)和收獲的機會(huì )。從前期實(shí)驗校的情況看，財商課程在融洽師生、家校的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面效果突出。參與課程教學(xué)的老師在教科研方面，同樣有很大收獲，撰寫(xiě)論文，申報省、市、區級課題，公開(kāi)課和高端交流，在教學(xué)基本功大賽與教學(xué)技能大賽中都顯現出獨特的優(yōu)勢。

最后，李老師希望每一個(gè)有志于參與財商教學(xué)的老師，研究真問(wèn)題，真研究問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)的做好每一次的研討、課堂教學(xué)和反思，及時(shí)整理歸納過(guò)程性材料，把財商教育的生命力和數學(xué)扎實(shí)底蘊有機結合起來(lái)，不忘初心，開(kāi)花結果。

在第二環(huán)節，大家觀(guān)看了錄像觀(guān)摩課，隨后就專(zhuān)家講座與錄像課提出了自己的疑問(wèn)與見(jiàn)解，以期為順利開(kāi)展財商教學(xué)做好準備，氣氛熱烈融洽。

“不用等，馬上開(kāi)始”，與會(huì )的老師們表示，會(huì )積極行動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到“眼睛能看、耳朵能聽(tīng)、觸手可及”的財商教學(xué)中來(lái)，為提高南山教育質(zhì)量，為把南山基礎教育建設成為世界一流的基礎教育貢獻力量，為全國財經(jīng)素養教育先行示范！