深網(wǎng)評論員 可木
近日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )提出，新學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)要提高質(zhì)量，強化學(xué)生作業(yè)管理，嚴格按照規定控制作業(yè)總量，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。不得給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長(cháng)檢查批改作業(yè)。
“為什么下了班，還要回家做作業(yè)”“現在的孩子作業(yè)大部分都是家長(cháng)做的”“怎么還要我們來(lái)負責批改”……近年來(lái)，類(lèi)似的聲音在家長(cháng)群體中頻頻出現。越來(lái)越多的微信群，從曾經(jīng)的溝通交流群，變成了家長(cháng)作業(yè)群。無(wú)論從哪個(gè)角度講，批改作業(yè)原本就是教師的職責，可是一些老師不但要求家長(cháng)在孩子作業(yè)寫(xiě)完之后進(jìn)行檢查、簽字，還要家長(cháng)仔細批改孩子的家庭作業(yè)，并讓其加以改正。
其實(shí)，這已經(jīng)不是第一次提出“禁止家長(cháng)批改作業(yè)”了。從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個(gè)省份的教育部門(mén)出臺相關(guān)文件“叫?！奔议L(cháng)批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開(kāi)展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績(jì)效考核。那么，這種現象為何還長(cháng)期存在呢？
其中容易被忽略的一點(diǎn)，是老師身上的難處。如今，加在老師身上的考核指標不斷增多，還有諸多教學(xué)活動(dòng)安排令老師們身心俱疲。為了避免沖突，一些老師甚至不敢嚴格對待學(xué)生。老師轉嫁批改作業(yè)的責任固然不對，但何嘗不是迫不得已的選擇？深圳推出的免費課后延時(shí)服務(wù)，或許是一種解決辦法，讓學(xué)生能在下課后，在學(xué)校里把作業(yè)完成，而不用一股腦都帶回家，也減少了需要家長(cháng)批改作業(yè)的情況。
其次，也有部分家長(cháng)存在著(zhù)“把孩子交給學(xué)校后，什么都不管了”的情況。子不教，父之過(guò)。父母的言傳身教，是對孩子最好的教育。不管是多么敬業(yè)的老師，都難以做到全方位呵護每一位學(xué)生。對于家長(cháng)這個(gè)身份來(lái)說(shuō)，孩子就是他們一輩子的作業(yè)。如果家長(cháng)對于孩子的作業(yè)與考試不聞不問(wèn)，采取放羊式管理，可能也是一種失職。家長(cháng)適當關(guān)心孩子的作業(yè)成績(jì)，有助于加強孩子的榮譽(yù)感，也有助于補充老師可能會(huì )忽略的細節。如果讓學(xué)生在老師的督促下，獨立完成作業(yè)解答過(guò)程，老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行訂正指導后，家長(cháng)定時(shí)關(guān)注作業(yè)成績(jì)，可能是一種比較和諧的作業(yè)流程。
綜上所述，破解“讓家長(cháng)批改作業(yè)”的難題，不能一禁了之，還是要落實(shí)減負措施。首先，要為學(xué)生減負，減少不必要的作業(yè)布置，從根本上解決問(wèn)題。其次，是合理確定教師的責任，以便學(xué)校更好地回歸教育本位。這不止是家長(cháng)的呼聲，也是老師的期盼。
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