深網(wǎng)評論員 緬梔
校園是一個(gè)懵懂孩童成為追夢(mèng)少年的地方，而老師，是前方孜孜不倦的引路人。在校時(shí)，我們可能與班主任“斗智斗勇”，疲于應付數不清的作業(yè)和考試，努力成為大家公認的“別人家的孩子”。時(shí)隔多年，提起老師，心中涌現的總是他們親切又嚴厲的叮囑，而這背后，飽含對未來(lái)最真誠的期盼。
日前，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》，根據意見(jiàn)內容，績(jì)效工資分配將向辦學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校和教學(xué)成績(jì)突出的教師傾斜。從全國來(lái)看，教師群體所享受的社會(huì )認同和物質(zhì)待遇正逐步提升。在深圳，教育部門(mén)始終高度關(guān)注教師待遇，高薪聘請中小學(xué)教師，引進(jìn)優(yōu)秀師資，在深圳當老師成為一件幸福的事。當然，教師待遇也有地區差異，在一些不發(fā)達西部省份，教師待遇依然偏低。
待遇要與績(jì)效考核對應。升學(xué)率是教師績(jì)效考核的重要標準，但不應成為衡量教師績(jì)效的唯一標尺。數據的背后，是一群有個(gè)體差異的孩子，每個(gè)人的身心發(fā)展水平不一，老師對每位學(xué)生的教育方式也不盡相同，這些工作不能簡(jiǎn)單換算成一行行數據。在與學(xué)生的交流中，教師需要循循善誘，培養學(xué)生良好的價(jià)值觀(guān)念，將德育貫穿教學(xué)始終，這是教師職業(yè)初衷的體現，也是考核教師是否盡職盡責的重要標準。對學(xué)生的愛(ài)心，是衡量一位教師的最重要績(jì)效指標。
“立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品”，老師在孩子身心成長(cháng)的早期，扮演了重要的引導者角色，不只肩負傳授知識的責任，還有立德樹(shù)人的使命。在作為基礎教育的中小學(xué)教育中，教師的教育教學(xué)價(jià)值排在首位，尤其在深圳，很多家長(cháng)工作很忙，沒(méi)有太多時(shí)間陪伴孩子，教師的德育功能更顯重要。意見(jiàn)的出臺使教師的教育教學(xué)能力與績(jì)效工資的聯(lián)系更為緊密，使更多“扎根三尺講臺”的教師得到公平待遇。
對于常年奮斗在一線(xiàn)教學(xué)崗位的老師們來(lái)說(shuō)，與學(xué)生家長(cháng)打交道也是德育工作的重要一環(huán)。在好的家校合作中，老師與家長(cháng)合力共育形成良性循環(huán)，在平等互信的基礎之上共同承擔孩子成長(cháng)的責任。但在一系列家校矛盾事件中，家校邊界模糊、權責不清成為誘發(fā)矛盾的主因。這既需要學(xué)校轉變職能，變管理為服務(wù)，更需要教師有強烈的責任意識，掌握良好的溝通技能，協(xié)助家長(cháng)有效實(shí)施家庭教育。
教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。有時(shí)候，老師給孩子的溫暖，比所傳授的知識更能滋潤人心。教師績(jì)效考核機制應更多側重于三尺講臺前，實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)工作，激勵更多教師以言傳身教傳遞健康向上的價(jià)值觀(guān)，在傳播科學(xué)文化知識的同時(shí)，守護學(xué)生心中善良的種子。
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