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深網(wǎng)評論員 明月

3月6日晚，全國政協(xié)委員、中國交響樂(lè )團副團長(cháng)、首席指揮李心草“建議調整或取消音樂(lè )類(lèi)考級”的新聞沖上微博熱搜。音樂(lè )考級到底給孩子們帶來(lái)了什么？存在究竟弊多還是利多？取消考級真的現實(shí)嗎？在這場(chǎng)圍繞音樂(lè )教育展開(kāi)的網(wǎng)絡(luò )爭論中，類(lèi)似的問(wèn)題被接連拋出。

在被外界輿論推上風(fēng)口浪尖時(shí)，3月7日深夜，李心草在微信朋友圈中再次表達了觀(guān)點(diǎn)：“‘取消’不是目的，回到藝術(shù)和教育正常自然的軌道上才是目的?！闭\然，在“取消”一詞的遮蔽下，不少討論片面解讀且偏離了李心草的建議內容本身。在目睹了太多因考級而來(lái)的亂象后，作為音樂(lè )工作者，李心草發(fā)聲呼吁：音樂(lè )考級背離了初衷，現狀不改不如取消考級。

音樂(lè )考級的確走到了需要反觀(guān)自身的路口。音樂(lè )是最美的藝術(shù)形式之一，德國偉大的音樂(lè )家貝多芬認為音樂(lè )是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。音樂(lè )在我國在美育教育中也擁有相當重要的地位，能陶冶情操，紓解壓力。隨著(zhù)小孩子課余時(shí)間學(xué)習藝術(shù)類(lèi)技能的現象越來(lái)越普遍，考級證書(shū)成了一種能力的證明，也是一種督促小朋友們練琴的手段和動(dòng)力。音樂(lè )是觸動(dòng)靈魂的語(yǔ)言，難以用級別去量化與對比。如果只是按照考級的條條框框去衡量音樂(lè )，奔著(zhù)“學(xué)琴為考級，考級為拿證”目的去努力，只有規定，沒(méi)有靈感，那就有違音樂(lè )學(xué)習的科學(xué)性和系統性，也會(huì )扼殺孩子對于音樂(lè )本身的熱愛(ài)。貝多芬之所以偉大，是因為他的音樂(lè )給人們帶來(lái)的震撼，而不是因為他的演奏技巧有多高超。

縱觀(guān)目前音樂(lè )類(lèi)技能考級現象，正如李心草所言，考級帶來(lái)了許多后遺癥，急于求成，目的相當功利，至于是否熱愛(ài)音樂(lè )，反倒成為了次要因素。以鋼琴為例，考級的水很深，有各種各樣“含金量”不同的證書(shū)，業(yè)界認同度相對比較高的還需要大量的樂(lè )理知識考試，征戰在考級路上的家長(cháng)和孩子苦不堪言。

當然，對于音樂(lè )本身考級的意義，應該有一個(gè)理性的看待，畢竟考級并無(wú)“原罪”，只是具體操作背離了初衷。因此“調整”勢在必行，諸如加強市場(chǎng)監管、改革考級內容和形式、提高師資素養等。西方一些國家的音樂(lè )教育考級制度就十分周密。比如加拿大的鋼琴考級制度就是由多倫多皇家音樂(lè )學(xué)院制定的，全國使用統一教材，每一級的曲目有很多選擇，每隔五六年更換一套曲目。音樂(lè )類(lèi)考級越發(fā)熱門(mén)，就越需要調整好培訓機構、家長(cháng)和學(xué)生的心態(tài)，促使音樂(lè )類(lèi)考級持續健康發(fā)展，使之回到藝術(shù)和教育的正常軌道上來(lái)。

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