家長(cháng)群的出現方便了家校溝通，同時(shí)也給老師和家長(cháng)帶來(lái)一些困擾。最近，各地出臺了相關(guān)的政策和措施，關(guān)于“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(cháng)作業(yè)”的話(huà)題則引發(fā)了社會(huì )關(guān)注。
12月10日，在教育部新聞發(fā)布會(huì )上，教育部基礎教育司副司長(cháng)俞偉躍表示，“對于杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(cháng)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，教育部的態(tài)度是一貫的、堅決的?！?/p>
同時(shí)，他也強調，不給家長(cháng)布置作業(yè)，并不意味著(zhù)家長(cháng)把孩子交給學(xué)校就沒(méi)有教育的責任了，家長(cháng)也要在家里引導培養孩子養成自主完成作業(yè)的良好習慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人的合力。
俞偉躍說(shuō)，作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，也是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開(kāi)展教學(xué)評價(jià)和精準分析學(xué)情的重要手段。這幾年，教育部一直以來(lái)高度重視作業(yè)管理的問(wèn)題，像“減負三十條”等等，其中都有一些明確的要求。
“在前不久，在山西召開(kāi)的全國基礎教育綜合改革和教學(xué)工作會(huì )議上，寶生部長(cháng)專(zhuān)門(mén)就作業(yè)管理也提出了明確的要求，作為五項重要管理的內容之一。目前，像遼寧、山西、長(cháng)沙等地都陸續出臺了關(guān)于規范作業(yè)管理的一些意見(jiàn)，都取得了很好的成效?！庇醾ボS表示，下一步將主要采取三個(gè)方面的舉措，來(lái)指導地方按照要求切實(shí)落實(shí)好作業(yè)的管理工作。
第一，健全作業(yè)布置的機制。如學(xué)校作業(yè)的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學(xué)生反饋和評估等等方面的機制。
第二，提升作業(yè)的質(zhì)量，主要是在嚴格控制作業(yè)總量和時(shí)間的基礎上，優(yōu)化作業(yè)的設計，創(chuàng )新作業(yè)的形式，強化實(shí)踐性的作業(yè)，積極探索彈性作業(yè)、跨學(xué)科的作業(yè)。同時(shí)，鼓勵各地系統化設計一整套符合學(xué)生學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育要求和學(xué)科特點(diǎn)的基礎性作業(yè)。
第三，加強日常監管，對于違反有關(guān)規定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(cháng)完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現一起，嚴處一起，切實(shí)建立起有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。
此外，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執行院長(cháng)張志勇補充指出，必須要明確作業(yè)是課程教學(xué)的一部分、是教師教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，不是脫離課程教學(xué)活動(dòng)回到家庭教育范疇的事情；必須明確作業(yè)的功能——鞏固學(xué)習活動(dòng)與學(xué)習情況診斷，它是專(zhuān)業(yè)性的教育活動(dòng)。此外，家庭和學(xué)校在課后作業(yè)、家庭作業(yè)方面的職責邊界要劃清楚。
“家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業(yè)創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境，應該支持孩子能夠自覺(jué)地完成作業(yè)。布置作業(yè)的職責、組織孩子完成作業(yè)的職責、批改作業(yè)的職責，是學(xué)校的事情，必須把這些職責邊界劃清楚?！睆堉居卤硎?，把這些問(wèn)題理清之后，應各歸其位，共同創(chuàng )造一個(gè)孩子健康成長(cháng)的良好環(huán)境。
