南方網(wǎng)2020年12月4日訊 九年義務(wù)教育是否要延長(cháng)到十二年？教育部再次回應：目前還不具備延長(cháng)學(xué)制和將學(xué)前、普通高中納入義務(wù)教育的條件。
教育部是在《對十三屆全國人大三次會(huì )議第4849號建議的答復》中作出上述表述。12月2日，教育部在官網(wǎng)發(fā)布了該答復。
教育部答復指出，我國義務(wù)教育階段和普通高中共12年的課程設置是經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐、反復調整后逐步建立的，符合目前國際上普遍做法，基本與當前和今后一個(gè)時(shí)期國家的社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應，基本符合兒童身心發(fā)展規律和認識規律，目前還不具備延長(cháng)學(xué)制和將學(xué)前、普通高中納入義務(wù)教育的條件。
一是從我國基本國情來(lái)看。黨的十九大報告指出，我國仍處于并將長(cháng)期處于社會(huì )主義初級階段的基本國情沒(méi)有變。我國義務(wù)教育普及時(shí)間較短，鞏固提高任重道遠。從1986年義務(wù)教育法頒布實(shí)施，再到2011年實(shí)現全面普及，距今不到10年時(shí)間，鞏固普及水平、提高義務(wù)教育質(zhì)量的任務(wù)仍然十分艱巨。二是從義務(wù)教育本身來(lái)看。我國義務(wù)教育本身面臨結構調整的巨大壓力，一些地方落實(shí)政府舉辦義務(wù)教育主體責任還不到位，民辦義務(wù)教育占比偏高，影響了教育公益性。一些貧困地區義務(wù)教育基礎還很薄弱，亟需加大投入。三是從地方具體實(shí)踐來(lái)看。部分地區實(shí)行非義務(wù)教育階段免費教育已經(jīng)難以為繼。2018年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步調整優(yōu)化結構提高教育經(jīng)費使用效益的意見(jiàn)》，明確提出嚴格執行義務(wù)教育法，堅持實(shí)行九年義務(wù)教育制度，嚴禁隨意擴大免費教育政策實(shí)施范圍。
記者注意到，近年來(lái)，針對延長(cháng)義務(wù)教育的人大政協(xié)建議提案為數不少。例如2017年的十二屆全國人大五次會(huì )議第3854號建議，2018年的十三屆全國人大一次會(huì )議第3317號建議（2018年）、政協(xié)十三屆全國委員會(huì )第一次會(huì )議第3938號（教育類(lèi)360號）提案、政協(xié)十三屆全國委員會(huì )第一次會(huì )議第2051號（教育類(lèi)219號）提案等。
教育部對上述建議提案的答復中，均有“條件不成熟”的表述。在對政協(xié)十三屆全國委員會(huì )第一次會(huì )議第3938號（教育類(lèi)360號）提案的答復中還提到，從體制機制來(lái)看，我國高中階段教育尚未全面普及，投入保障機制還不完善，學(xué)校發(fā)展很不均衡，在這種情況下將高中階段教育納入義務(wù)教育體系，強制學(xué)生入學(xué)，可能引發(fā)一系列管理和社會(huì )問(wèn)題。
【記者】王詩(shī)堃
