中新網(wǎng)2020年8月24日電 據教育部網(wǎng)站消息，日前，教育部基礎教育質(zhì)量監測中心發(fā)布了《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監測——語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量監測結果報告》和《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監測——藝術(shù)學(xué)習質(zhì)量監測結果報告》。報告顯示，藝術(shù)教學(xué)資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源的使用率仍有待提高。藝術(shù)專(zhuān)職教師比例與2016年相比有所提高，但農村小學(xué)藝術(shù)教師缺口較大。
報告全方位展現了我國義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)習質(zhì)量狀況，分析了影響相關(guān)學(xué)科教育質(zhì)量的主要因素，回應了教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。
按照國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室印發(fā)的《國家義務(wù)教育質(zhì)量監測方案》，2019年開(kāi)展了第二周期第二年的國家義務(wù)教育質(zhì)量監測，監測學(xué)科是語(yǔ)文、藝術(shù)。本次監測在全國31個(gè)省(區、市)及新疆生產(chǎn)建設兵團抽取了331個(gè)樣本縣(市、區)、4,097所小學(xué)和2,522所初中，對116,578名四年級學(xué)生和79,086名八年級學(xué)生進(jìn)行了現場(chǎng)測試，對6,611名中小學(xué)校長(cháng)，47,334名語(yǔ)文、藝術(shù)教師開(kāi)展了問(wèn)卷調查。監測工作在周密部署、充分準備的基礎上進(jìn)行科學(xué)抽樣(全國總體抽樣誤差小于1%)，按照標準化流程研制監測指標與工具，規范實(shí)施采集數據，深入進(jìn)行數據分析，成立高水平專(zhuān)家組精心研制報告，最終形成了2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監測語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)習質(zhì)量監測結果報告。
語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量監測結果顯示，四年級、八年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)表現達到中等及以上水平的比例分別為81.7%、79.3%，與2016年即上一輪語(yǔ)文監測相比總體保持穩定。近三成家庭處境不利學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)業(yè)表現上實(shí)現“逆襲”，取得較好成績(jì)。四年級、八年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣高和較高的比例之和分別為94.5%、88.9%，語(yǔ)文學(xué)習自信心高和較高的比例之和分別為47.9%、49.1%，語(yǔ)文學(xué)習習慣好和較好的比例之和分別為67.2%、62.2%。四年級、八年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間在15分鐘以上的比例分別為71.7%、70.6%，課外閱讀書(shū)籍種類(lèi)在3種及以上的比例分別為64.8%、77.1%。語(yǔ)文教師教學(xué)行為改善明顯，四年級、八年級語(yǔ)文教師具有以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的比例為43.3%、31.8%，較2016年分別提高了20.0個(gè)、11.3個(gè)百分點(diǎn)。超過(guò)四成四年級、八年級學(xué)生完成學(xué)校老師布置的全部家庭作業(yè)時(shí)間超標，兩成四年級學(xué)生僅完成學(xué)校老師布置的語(yǔ)文作業(yè)就超過(guò)了國家規定的家庭作業(yè)總時(shí)間。監測對班主任負擔狀況進(jìn)行了調查，結果發(fā)現，班主任工作時(shí)間長(cháng)、教學(xué)任務(wù)重、非教育教學(xué)性事務(wù)干擾大，減負愿望強烈。
藝術(shù)學(xué)習質(zhì)量監測結果顯示，學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)辨能力、音樂(lè )作品賞析能力和音樂(lè )基礎編創(chuàng )能力與2016年即上一輪藝術(shù)監測相比總體保持穩定，78.5%的四年級和77.2%的八年級學(xué)生演唱能力達到中等及以上水平。學(xué)生美術(shù)基礎能力、美術(shù)作品賞析能力、美術(shù)知識生活運用能力與2016年相比總體保持穩定，91.5%的四年級和65.8%的八年級學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作與表達能力達到中等及以上水平。學(xué)生對中國畫(huà)、民間手工藝、書(shū)法等中華優(yōu)秀傳統藝術(shù)形式的喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂(lè )器、傳統美術(shù)作品的辨識和鑒賞能力較弱。八成以上學(xué)生喜歡藝術(shù)課和藝術(shù)教師。藝術(shù)教學(xué)資源配備情況與2016年相比有明顯改善，但部分資源的使用率仍有待提高。藝術(shù)專(zhuān)職教師比例與2016年相比有所提高，但農村小學(xué)藝術(shù)教師缺口較大。
