座位沒(méi)有“玄學(xué)” 家長(cháng)應正確面對焦慮
即使國家層面推出了各種應對“教育焦慮”的政策，保障學(xué)生在良好優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境中，茁壯健康成長(cháng)，但家長(cháng)對孩子的成績(jì)焦慮在一定程度上仍然加重了孩子的學(xué)習壓力。
無(wú)論是座位、學(xué)位還是補習班，決定孩子成績(jì)的從來(lái)都只是孩子自身的努力，培養良好的學(xué)習習慣，讓孩子掌握正確的學(xué)習方法，才是家長(cháng)應該努力的主要方向。
說(shuō)到底，家長(cháng)的各種“焦慮行為”，歸根結底是對教育公平的焦慮。
因而保證優(yōu)質(zhì)教育資源配置更合理、分配更公平，嚴查“教育腐敗”，徹底杜絕“人情分配”“特權分配”，才能把家庭從無(wú)休止的內卷化焦慮中釋放出來(lái)，推動(dòng)這一切取得長(cháng)足進(jìn)步不僅需要國家、社會(huì )的共同努力，更要求家長(cháng)在日常教育中，調整好心態(tài)，讓孩子有更多自由發(fā)展的空間，不必都盯著(zhù)C位使勁兒，被迫擠上同一座獨木橋。
校審：李曉蕾
資料整理：施冰冰 陳蘇雅 劉曉宇
漫畫(huà)：劉詩(shī)瑾