一、我們是誰(shuí)？
來(lái)自北京大學(xué)光華管理學(xué)院的5位同學(xué)，帶著(zhù)自己對下一代教育的思考，親身實(shí)踐著(zhù)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”對成長(cháng)的意義，以及身處這個(gè)時(shí)代應該承擔的社會(huì )責任，在2018年初依托于北京大學(xué)龐大的校友資源，創(chuàng )辦了讀行天下文化發(fā)展（深圳）有限公司。
“雛雁部落”是讀行天下文化發(fā)展（深圳）有限公司旗下的營(yíng)地教育品牌，也是中國營(yíng)地教育聯(lián)盟（CCEA）會(huì )員單位。
二、我們做什么？
我們主要面向5—17歲學(xué)生開(kāi)設戶(hù)外實(shí)踐、自然認知、體能技藝、海內外研學(xué)等系列營(yíng)地課程，以及為個(gè)人、家庭和企事業(yè)單位等提供專(zhuān)業(yè)定制方案。
我們堅信“生命影響生命”的力量，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的導師團隊，借鑒吸收海外童軍經(jīng)驗以及哈佛大學(xué)40余年的研究成果，針對個(gè)體差異和學(xué)員特征，依照創(chuàng )新性、挑戰性、進(jìn)階性、趣味性和體驗性的原則，開(kāi)發(fā)出了一套系統科學(xué)、寓教于樂(lè )的營(yíng)地教育課程體系。
課程體系當中涵蓋獨立解難、團體協(xié)作、紀律品行、自律自理、體能訓練、素質(zhì)拓展等各類(lèi)主題，務(wù)必讓每一只雛雁像大雁一樣，既保持個(gè)體獨立，又能協(xié)作共贏(yíng)；既能領(lǐng)導雁群，又可聽(tīng)從指揮，真正讓孩子們成長(cháng)為面向世界的未來(lái)領(lǐng)袖。
三、家長(cháng)眼中的我們是什么樣的？
益田小學(xué)學(xué)生家長(cháng)：
一提到孩子的課外輔導，作為家長(cháng)我是又無(wú)奈又糾結：到底給孩子報什么班好呢？經(jīng)常是選來(lái)選去，不是家長(cháng)不滿(mǎn)意，就是孩子不喜歡。后來(lái)我仔細一想，自己的期望其實(shí)很簡(jiǎn)單：孩子在周末除了家長(cháng)陪伴，他還需要和同齡人一起玩耍，否則容易沉迷電子產(chǎn)品，還容易長(cháng)胖、視力下降，不注意更會(huì )養成拖延癥。平日里的作業(yè)和課程已經(jīng)讓孩子承受太多，周末緊密的行程只會(huì )徒增孩子的疲勞和抵觸。其實(shí)在課外，孩子最需要的是換一個(gè)空間，跟一群孩子愉快地玩耍而已。
于是我帶孩子來(lái)參加了營(yíng)地課程，這個(gè)課程鼓勵孩子走到戶(hù)外，在營(yíng)地活動(dòng)中，體驗一段充滿(mǎn)趣味性和知識性的美好時(shí)光，展現本該屬于他們童年的輕松活潑、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的樣子。上了幾節課后，我驚喜于孩子的一些改變：
一是原本孩子不愛(ài)運動(dòng)，而營(yíng)地課有許多有趣的運動(dòng)項目，能讓他不知不覺(jué)習慣運動(dòng)，愛(ài)上運動(dòng)，他現在都不排斥運動(dòng)了二是孩子抗挫能力一直比較弱，害怕遇到困難，在營(yíng)地老師有針對性的引導以及隊友的示范下，他在這方面也有所進(jìn)步。
暴露問(wèn)題本身，已經(jīng)是一種收獲，這也是作為家長(cháng)，認可、接受并鼓勵孩子參加營(yíng)地教育活動(dòng)的基本原因之一。
四、孩子眼中的我們是什么樣的？
銘銘（6歲）：我最喜歡雛雁部落的定向課~每次都會(huì )有新的任務(wù)和挑戰，上次完成的定向地圖我還帶回家給媽媽看了，那可是我自己完成的挑戰~我還覺(jué)得露營(yíng)課很好玩，因為和家里不一樣，可以在戶(hù)外搭帳篷，睡在大自然中！
Anya（5歲）：有一次是在植物園上課，老師帶我們認識了紅色的秋葵，我覺(jué)得很奇怪，這是我第一次看見(jiàn)秋葵有紅色的，在學(xué)校的書(shū)上我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。在雛雁部落上課每次我都玩的很開(kāi)心，還認識了很多好朋友，姜老師教的隊歌我還會(huì )唱呢~上次唱給媽媽聽(tīng)她還說(shuō)好聽(tīng)~
峻岐（8歲）：去學(xué)校的書(shū)包很重，來(lái)雛雁部落上課的時(shí)候書(shū)包很輕。我最喜歡的課是飛盤(pán)課，和小伙伴們一起玩飛盤(pán)，讓我明白了團結的力量……每次單獨出來(lái)完成挑戰是我印象最深刻的。
