深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪(fǎng)記者 曹園芳）“1994年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入湖南省衡陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校，從事專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)科教學(xué)，帶著(zhù)一群追夢(mèng)少年心隨舞動(dòng)，這是我教育之夢(mèng)的開(kāi)始?！彼?，從事音樂(lè )教育工作24年以來(lái)，在教學(xué)中堅持“以美育人、以文化人”，以提高學(xué)生藝術(shù)素養與人文素養為己任，他就是小學(xué)高級教師、福田區皇崗小學(xué)教務(wù)主任戴智。
以學(xué)生為中心，讓課堂成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所
戴智主任認為，“教育是一個(gè)生命點(diǎn)亮另一個(gè)生命”，要想使教育人實(shí)現“點(diǎn)亮他人，明亮自己；點(diǎn)亮自己，明亮他人”的目標，就需要把學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)放在中心位置來(lái)考慮教學(xué)工作，需要老師們進(jìn)行深度的教學(xué)設計，課堂教學(xué)從各個(gè)環(huán)節的理念設計到教學(xué)目標的達成，都應站在學(xué)生能接受的程度上來(lái)設計，而不是以教師自我設計來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。
音樂(lè )課似水，其靈動(dòng)在于環(huán)節的設計。戴智主任告訴深圳新聞網(wǎng)記者，教師需時(shí)刻葆有一雙慧耳和一顆慧心，根據學(xué)生的學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)設計出更多的預案，吃透教材，根據動(dòng)態(tài)生成的音樂(lè )教學(xué)情境，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，做出智慧的反映?！拔沂冀K以課堂為育人的第一學(xué)習場(chǎng)，所以課堂應該成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要場(chǎng)所?！?/p>
正因如此，戴智主任在很多公開(kāi)課也獲得了不少成績(jì)，如：深圳市2018年中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中小學(xué)美育改革創(chuàng )新優(yōu)秀案例《基于核心素養視域下學(xué)校綠色藝術(shù)課程構建及評價(jià)體系的實(shí)踐研究》榮獲市級一等獎；創(chuàng )編課本劇《爸爸去哪兒了》獲市編劇以及教師指導特等獎；參加學(xué)科微課比賽，課例《我做錯了嗎？》獲區特等獎……
深耕科研，讓研究充滿(mǎn)思想與感悟
戴智主任在公開(kāi)課中的成績(jì)僅僅是他教育生涯中的一部分，他對教育研究也葆有熱情，也獲得了很多榮譽(yù)。他告訴記者，從“發(fā)掘教育知識”到“達成教育理解”，從“熟諳教育技術(shù)”到“生成教育智慧”，從“皈依教育理論”到“構成教育生活”，是中小學(xué)教學(xué)名師參與研究的行動(dòng)方向。中小學(xué)教學(xué)名師參與教育研究，是對其豐富實(shí)踐經(jīng)驗的不斷統整和升華，凸顯了教學(xué)學(xué)術(shù)的意義空間和獨特價(jià)值。
在多個(gè)國家級、省級、市級、區級（子）課題中，戴智主任表示，令其印象最為深刻的是他主持的市級課題：《基于核心素養視域下學(xué)校藝術(shù)課程構建及評價(jià)體系的實(shí)踐研究》的課題研究。通過(guò)他們的調查，發(fā)現家庭在藝術(shù)素養的教育與培養上仍相對薄弱，受重視程度相對較低?！盎谶@種現實(shí)和對育人的擔當，迫切需要我們進(jìn)行課題研究，需要學(xué)校通過(guò)校園文化創(chuàng )建、藝術(shù)課程教學(xué)、課外和校外藝術(shù)教育等藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生在審美感知、審美想象、審美表現、審美創(chuàng )造活動(dòng)中，提高審美能力，形成審美素養，進(jìn)而建構起完善的審美心理結構，并最終形成健全人格的活動(dòng)?！?/p>
教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳路徑
“教師在走上教學(xué)崗位后的3-5年內，其教學(xué)水平與工作年限是有很大關(guān)系的。這以后就會(huì )有一個(gè)‘高原現象’，如果教師不參與教科研或進(jìn)修，他的工作水平隨著(zhù)教學(xué)年限增長(cháng)的影響，變化微乎其微；但如果不斷參與教科研，他的工作水平將與工作年限同步提升?！贝髦侵魅螐娬{說(shuō)，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳路徑，是一種讓老師們找回自己教育教學(xué)主動(dòng)性的重要方式和途徑，一種讓我們能夠思考自己的行為、調節和反省的方式方法。
寄語(yǔ)：教師的境界決定學(xué)生成長(cháng)的高度
年輕教師要完成從普通型教師——經(jīng)驗型教師——研究型教師——專(zhuān)家型教師的蛻變，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程?！敖逃年P(guān)鍵是用匠心喚醒靈魂和潤澤生命。只有改變教師，才能改變學(xué)生；教師成長(cháng)了，學(xué)生自然就會(huì )成長(cháng)。教師的境界決定學(xué)生成長(cháng)的高度，唯有深度學(xué)習，才能以一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
他認為，教育是一種生活，也是一種環(huán)境。優(yōu)秀的教育工作者，除了要有詩(shī)人的情懷，更要有匠人的手腕，要不斷用匠心去思考教育的本質(zhì)、領(lǐng)悟教育的本義。
注：“尋找鵬城最美教師”人物風(fēng)采展示大型公益活動(dòng)以展示“鵬城最美教師”風(fēng)采為主題，傳播正能量，弘揚人民教師“教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于擔當”的高尚師德，樹(shù)立榜樣的力量,展示當代教師陽(yáng)光美麗、無(wú)私奉獻的大美形象。
