南山區珠光小學(xué) 張美嫦
深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪(fǎng)記者 李慕天）“師生之間，老師不是領(lǐng)導者，而是服務(wù)者?！眻探?4年的張美嫦老師可以說(shuō)是南山區珠光小學(xué)“身份”最多的教師：語(yǔ)文班主任年級組長(cháng)、“遇見(jiàn)”教師書(shū)友會(huì )會(huì )長(cháng)、文學(xué)社團負責人、“深圳市好課程”《玩轉文學(xué)》主講人......
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的張美嫦明白，學(xué)生每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的行為背后都有著(zhù)復雜的成因，而老師與學(xué)生的每一次溝通都必須認真對待構成其人格的諸多要素?！敖逃?，教育，教書(shū)育人，以育人之心行啟智立德之愿，則教書(shū)亦事半功倍?！薄坝恕本褪菑埫梨侠蠋熞恢辈桓牡某跣?。
重新定義“天才”與“平庸”
“手握戒尺，眼中有光”是張美嫦老師最喜歡的一句格言。自深圳大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)、文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)以來(lái)，張美嫦老師不僅具備文人感懷世間的浪漫氣息，同時(shí)也不乏看待人、事的理性思辨。
教育管理、教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、智力測量等細分科目的扎實(shí)學(xué)習，讓張美嫦老師在14年的教育實(shí)踐中有了系統看待學(xué)生綜合維度的科學(xué)視角，并為她形成“用愛(ài)滋養學(xué)生才是終極之道”的價(jià)值觀(guān)提供了堅實(shí)依據。
在見(jiàn)過(guò)張美嫦老師之前，人們的注意力可能更多的會(huì )集中在她課程教學(xué)上的諸多榮譽(yù)，但實(shí)際接觸過(guò)她的人都知道，尋求與特質(zhì)各異的學(xué)生相處的方式，才是張美嫦老師心中最重要的工作。
在普遍的認知中，人們對學(xué)生都有著(zhù)“天才”與“庸才”的區分。但是張美嫦老師認為，天才猶有弱項需循循善誘，而貌似尋常的學(xué)生也必有其亮點(diǎn)，更要用心呵護。
張美嫦老師過(guò)往的學(xué)生中，曾出現過(guò)小學(xué)4年級就自學(xué)完成初中物理化學(xué)課程并無(wú)障礙瀏覽英文維基百科的“天才”。但這樣的同學(xué)一開(kāi)始也容易與其他同學(xué)在日常交往中產(chǎn)生摩擦。張美嫦老師首先對“天才式”的學(xué)生能夠與同學(xué)和睦相處充滿(mǎn)信心，她認為學(xué)習中的天才卓越者和生活中的快樂(lè )尋常人，兩種定義并不存在沖突。通過(guò)在校園中的點(diǎn)滴善導以及校園外與家長(cháng)達成共識，張美嫦老師不僅讓天才學(xué)生收獲知識，更收獲了成長(cháng)。
而在遇到貌似平庸的學(xué)生時(shí)，張美嫦老師會(huì )不受表面現象的干擾，用專(zhuān)業(yè)所學(xué)對其進(jìn)行科學(xué)評估。她發(fā)現，即使有的學(xué)生客觀(guān)智力條件存在劣勢，但往往至少會(huì )有一項能力非常耀眼，比如同理心、專(zhuān)注力、抽象思維或者聯(lián)想能力等等。
“我們不能用單一、刻板的標準去強行評判千差萬(wàn)別的個(gè)性?！睆埫梨侠蠋熖寡?，讓學(xué)生找到自己的亮點(diǎn)，心中留下溫暖的火光，是她最最幸福的事。
課堂
有序有愛(ài)有上進(jìn)心
“尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也不能忘記班級是一個(gè)集體?！睆埫梨侠蠋熣J為，有序、有愛(ài)、有上進(jìn)心，既是衡量良好班風(fēng)的標準，其實(shí)也是塑造良好班風(fēng)的途徑。
小學(xué)階段的學(xué)生，調皮犯錯可以說(shuō)比較常見(jiàn)，但常見(jiàn)不等于可以放縱。
張美嫦老師首先讓學(xué)生們明白的就是，犯錯誤要承擔后果?！爸鲃?dòng)承認，可以從輕，而如何承擔后果我的做法是讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)?！睆埫梨侠蠋煹哪康氖亲尅八伞弊?yōu)椤白月伞?，讓學(xué)生從內心理解遵守規則的重要性。
“需要注意的是，承擔后果不代表濫用懲罰?！睆埫梨侠蠋煆娬{，懲罰是最簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，對小學(xué)階段的學(xué)生而言，外界施加的懲罰容易加深“他律”，不利于學(xué)生建立“自律”。
學(xué)生的行為習慣改變需要他們慢慢認知，需要時(shí)間與機遇，張美嫦老師說(shuō)，當教師認識到客觀(guān)規律之后，就會(huì )了解“用愛(ài)滋養、耐心成長(cháng)”的真意。
班級掠影
一個(gè)班級，老師有愛(ài)，則更容易帶動(dòng)學(xué)生之間的友愛(ài)。
“團結、互助、有同理心，是我對班級‘有愛(ài)’的起碼標準?！?/p>
張美嫦老師在促進(jìn)班級團結方面，采取了家、校、學(xué)生共同團結的舉措。以張美嫦老師負責的閱讀小組為例，她在組織家長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，從不忽略任何孩子和家長(cháng)參加互動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生之間、家長(cháng)之間以及他們與老師之間都能彼此了解，彼此信任。
同理心是張美嫦老師非常重視培養學(xué)生的品質(zhì)之一，尤其遇到有被公認調皮的學(xué)生被冤枉、誤解的時(shí)候，她必查明真相、全面辟謠，并且讓學(xué)生們都反思“已所不欲勿施于人”的道理?！安豢梢宰屓魏螌W(xué)生的心靈受到傷害，學(xué)生的尊嚴、人格和其他正當權益必須要保護?！睆埫梨侠蠋熣J為維護班級的正氣不容絲毫懈怠。
張美嫦老師還善用表?yè)P的力量，每日表?yè)P、每個(gè)進(jìn)步的言行都值得表?yè)P，她強調學(xué)生的努力、進(jìn)步，而不是單純夸耀成果和天賦?！斑@樣學(xué)生就能夠從大方向和細節上兩方面找到進(jìn)步的方向，也能潛移默化地培養努力上進(jìn)的人生觀(guān)?！?/p>