深圳新聞網(wǎng)訊 （尋找鵬城最美教師系列采訪(fǎng) 記者 曹園芳）家長(cháng)、學(xué)生、老師，身邊的人都在摸索寫(xiě)作技巧，互聯(lián)網(wǎng)上千篇一律的寫(xiě)作方法，究竟怎樣的寫(xiě)作方式才能走進(jìn)學(xué)生的內心？在“應試”和人格發(fā)展雙重壓力下，學(xué)生如何寫(xiě)出稱(chēng)心如意，自我喜愛(ài)并擅長(cháng)的作品？這無(wú)疑是個(gè)難題。帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)赤灣學(xué)校語(yǔ)文組組長(cháng)胡瑩的教學(xué)之路。
胡老師在課堂里
“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！焙蠋熞玫聡軐W(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)的話(huà)和我說(shuō)起教育的情懷，在這樣的情懷里，飽含著(zhù)她為人師表的夢(mèng)想——點(diǎn)燃心燈?！懊恳槐K心燈的‘燈芯’會(huì )不一樣，有的很容易‘點(diǎn)燃’，有的卻很短很小，需要費勁心思?！?/p>
課堂上的孩子們被胡老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言逗樂(lè )
和每一位普通的老師一樣，胡老師做著(zhù)普通又不普通的事情。課堂上的胡老師神采奕奕，幽默風(fēng)趣，和學(xué)生討論著(zhù)作文應該“把想寫(xiě)的寫(xiě)出來(lái)，好好說(shuō)話(huà)，要用真實(shí)的文筆打動(dòng)讀者的心，而不應堆砌文字?！痹诤蠋熕淌谶^(guò)的學(xué)生中，有一個(gè)名叫唐熹的孩子，他在畢業(yè)一年多以后回想起胡老師，依然情深義重：胡老師對我影響很大，往大了說(shuō)，沒(méi)她我可能至今都寫(xiě)不出一篇完整的文章；往小了說(shuō)，沒(méi)她我可能高考語(yǔ)文及不了格。
究竟是怎樣的一名學(xué)生會(huì )有如此深的感慨？對胡老師會(huì )有如此深情的思念？“唐熹這個(gè)孩子有點(diǎn)‘為賦新詞強說(shuō)愁’的感覺(jué)，他很喜歡古詩(shī)詞，愛(ài)寫(xiě)小說(shuō)。后來(lái)他和我說(shuō)起那時(shí)的小創(chuàng )作算是苦中作樂(lè )，有點(diǎn)非主流，也感謝我尊重他的非主流創(chuàng )作。他的文章以抒情文字為主，但他寫(xiě)的文章主題有時(shí)并不鮮明，這對于作文來(lái)說(shuō)是致命的?！焙蠋熣f(shuō)起唐熹，似乎和他所經(jīng)歷的一切如今仍歷歷在目。
學(xué)生朗讀作文佳品 和同學(xué)們一起鑒賞
針對文章主題不鮮明，胡老師認為，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應找準一個(gè)切入點(diǎn)，如描寫(xiě)相遇、離別等，主旨鮮明地進(jìn)行片段訓練，一點(diǎn)一滴地累積，加上平時(shí)經(jīng)典閱讀時(shí)的摘錄，同學(xué)間習作的鑒賞，讓優(yōu)秀經(jīng)典片段和學(xué)生貼近生活的文字高度融合，學(xué)生因此寫(xiě)出高分優(yōu)良的作品，教師因此教出擅長(cháng)融會(huì )貫通的學(xué)生。
胡老師和低年級孩子們
“寫(xiě)作本身并無(wú)捷徑，它少不了閱讀量的支撐?！痹诤蠋煹恼n堂里，“師生共讀一張圖”“師生同寫(xiě)朋友圈”“師生共寫(xiě)舌尖體、梨花體、甄嬛體、凡客體、陳歐體”……都成了習以為常的教學(xué)點(diǎn)滴，師生共同進(jìn)步，一起成長(cháng)。用胡老師的話(huà)說(shuō)，“即使我50歲了，也不會(huì )和學(xué)生之間有代溝?！边@是榜樣、導師的力量，亦是熱愛(ài)、享受教育的力量。
胡老師致學(xué)生家長(cháng)：
世界自然基金會(huì )提出“地球一小時(shí)”，我也想向家長(cháng)們倡議“親子共讀一小時(shí)”。因為再叛逆的孩子，都會(huì )渴望父母的關(guān)心，吃飯、聊天、談彼此喜歡的作品，每周周末抽出一小時(shí)為家庭共讀時(shí)間，讀讀文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)都喜歡的作家，談?wù)勛罱l(fā)生過(guò)的一件事，孩子和家長(cháng)思辨的過(guò)程，都是彼此成長(cháng)的交集。
胡老師致年輕教師：
作為一名老師，勤奮好學(xué)是根本，尤其是年輕教師。只有站穩了講臺，才能在歷練中變得更加厚重，讀書(shū)、拜師、通曉大家理念，以致形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，無(wú)論是吟誦、古典詩(shī)詞還是作文，抑或閱讀，專(zhuān)研至少一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)方向。
除此以外，緊跟時(shí)代的脈搏，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)語(yǔ)文。
附胡老師學(xué)生唐熹寫(xiě)的詞一首：
浪淘沙·恩師
添香邀紅袖，初遇人師。緣深緣淺未可知。寒窗為伴千百日，今為談資。
六月題金榜，幸能折枝。初心不改北奔馳。何時(shí)還鄉能相聚？學(xué)生甚思。
注：“尋找鵬城最美教師”人物風(fēng)采展示大型公益活動(dòng)已展示“鵬城最美教師”風(fēng)采為主題，傳播正能量，弘揚人民教師“教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于擔當”的高尚師德，樹(shù)立榜樣的力量,展示當代教師陽(yáng)光美麗、無(wú)私奉獻的大美形象。