轉變思維方式，贏(yíng)取價(jià)值人生
深圳第二外國語(yǔ)學(xué)校副校長(cháng) 林良展
（中學(xué)正高級教師、深圳市名師工作室主持人）
孩子們：
再過(guò)20多天，我們將迎來(lái)人生奮斗路上的又一次大挑戰。身處新時(shí)代是我們這一代人的幸運，這是一個(gè)為中華民族偉大復興而不懈努力奮斗的“創(chuàng )”時(shí)代：為人民創(chuàng )造更多幸福，為民族創(chuàng )新更高發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng )設更美好未來(lái)，努力讓“創(chuàng )”成為人生的底色，贏(yíng)取有價(jià)值的人生。
2023年高考是廣東實(shí)施新教材以來(lái)的首次高考，突出以德為先，更加聚焦對學(xué)科核心素養的檢驗，更加重視考查學(xué)以致用和活學(xué)活用的結合力度，考查運用創(chuàng )造性、發(fā)散性思維多角度分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從這個(gè)意義而言，新高考備考其實(shí)是思維方式的轉變。最后階段，我們嘗試用新的思維去思考和實(shí)踐，可大有裨益。
一、從解題到解決問(wèn)題
在高三的備考過(guò)程中，你們是否感覺(jué)到，單純強調題海戰術(shù)，追求唯一標準答案、過(guò)度使用固定答題模板的備考方式已經(jīng)達不到理想效果？其實(shí)，新高考考查的是在復雜性、綜合性強的真實(shí)情境下解決問(wèn)題的能力，靠死記硬背、生搬硬套、囫圇吞棗的方式是難以拿高分的。
如何提升解決問(wèn)題能力？首先，讀懂真實(shí)情境。無(wú)情境不成題，“情境”即“問(wèn)題情境”，指的是真實(shí)的問(wèn)題背景，是以問(wèn)題或任務(wù)為中心構成的活動(dòng)場(chǎng)域，題目往往會(huì )以充分體現核心價(jià)值的問(wèn)題情境承載考查內容。按知識應用和產(chǎn)生方式不同去劃分，情境一般分為生活實(shí)踐情境和學(xué)習探索情境，生活實(shí)踐情境與日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，需要我們運用所學(xué)去“解釋”生活中的現象（例如分析現象產(chǎn)生的原因和影響）和“解決”生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題（例如重構原有設計，提升辦事質(zhì)量）；學(xué)習探索情境源于真實(shí)的研究過(guò)程或實(shí)際的探索過(guò)程，涵蓋學(xué)習探索與科學(xué)探究過(guò)程中所涉及的問(wèn)題，需要我們在所學(xué)知識的基礎上創(chuàng )新思維方式，提供多種解決方案，沒(méi)有唯一答案，但是有不唯一的正確答案，具有較強的探究性與開(kāi)放性，做到有效評價(jià)我們的解決問(wèn)題能力。情境在題干中呈現往往有兩種方式，一是“應景式”，即僅僅作為背景式材料呈現，雖然有助于我們更容易理解題目的內涵外延，但與直接解決問(wèn)題關(guān)系不大，可以快速瀏覽；二是“實(shí)境式”，即我們必須要認真理解題干的情境材料的基礎上，充分調動(dòng)必備知識才能解決問(wèn)題。
其次，理解問(wèn)題設計。設問(wèn)一般體現三重性，一是“看山是山，看水是水”，認知和理解都在題目本身上；二是“看山不是山，看水不是水”，由淺層次向深層次的階段，透過(guò)文字和符號理解背后蘊含的故事、道理、意義，在題目的基礎上考查我們的理解和見(jiàn)解；三是“看山仍然山，看水仍然是水”，即知其然，還知其所以然，能透過(guò)現象看本質(zhì)。因此，在后期的理解性記憶時(shí)，對老師們提出的問(wèn)題可以按四個(gè)層次進(jìn)行，分別是直接復述、聯(lián)系復述、遷移運用和自己提出新問(wèn)題，這可以提升自己的思維能力。
二、從做題到做人做事
孩子們，新時(shí)代有新使命，新使命有新?lián)?，新時(shí)代的高考是國家選拔人才，培養合格的社會(huì )主義建設者和可靠的接班人的重要手段，是實(shí)現科教興國戰略、人才強國戰略和創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的基礎性工作，是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節。所以，新高考會(huì )結合新時(shí)代新要求，在“堅定理想信念、厚植愛(ài)國主義情懷、加強品德修養、增長(cháng)知識見(jiàn)識、培養奮斗精神和增強綜合素質(zhì)”等六方面進(jìn)行設計考查題目，通過(guò)解答承載著(zhù)考查價(jià)值觀(guān)和思維品質(zhì)的問(wèn)題，引導我們養成高尚的品德、創(chuàng )新的思維、健康的體魄、良好的審美情趣以及崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)，從而促進(jìn)我們全面而有個(gè)性的發(fā)展。
如何深入理解？一是深入理解社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和優(yōu)秀傳統文化等內容的考查。以語(yǔ)文、歷史等學(xué)科為例，理解“富強”時(shí)，可以聯(lián)系古代中國盛世時(shí)期的成就、近代中國如何為了實(shí)現獨立、民主、富強的目標而奮斗的過(guò)程；近現代西方的發(fā)展經(jīng)驗對我國發(fā)展的借鑒；現代中國尤其是改革開(kāi)放以來(lái)的實(shí)踐及成果。又如理解“和諧”時(shí)，體現在人與自然之間、人與人之間、國家與國家之間、國家間不同力量的和諧等，可以是古代的和諧思想（例如天人合一、天人感應思想），近現代的妥協(xié)思維，近現代外交思想（中國和平共處五項原則、不結盟運動(dòng)與中國不結盟政策等）等。二是用科學(xué)的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法解答問(wèn)題。首先，學(xué)會(huì )用唯物史觀(guān)去解決問(wèn)題。唯物史觀(guān)是唯一科學(xué)的歷史觀(guān)，只有以唯物史觀(guān)為指導，才能揭示人類(lèi)歷史發(fā)展的大道，這里的唯物史觀(guān)指的是馬克思主義唯物史觀(guān)，突出物質(zhì)、生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎和社會(huì )存在等的第一性，突出人民群眾是文明的創(chuàng )造者等。其次，以正確的價(jià)值觀(guān)和思想觀(guān)念為指導，即使面對繁煩復雜的問(wèn)題都可以做到有效思考和解答，例如用“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀(guān)就可以理解在2022年高考中各套英語(yǔ)試題的語(yǔ)篇中包含的山區支教、烹飪、做家務(wù)等信息，涉及的多種工作場(chǎng)景，引導我們形成勞動(dòng)觀(guān)念，在學(xué)習和生活中培養勞動(dòng)精神。三是用新的成才觀(guān)看待新高考，科學(xué)的高考觀(guān)其實(shí)就是新的成才觀(guān)，高考不是終點(diǎn)，大學(xué)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，我們要養成終身學(xué)習的良好習慣，養成把自己的發(fā)展與國家、民族和人民的命運緊緊結合起來(lái)的品質(zhì)，在人人可成才的新時(shí)代努力進(jìn)取，讓自己人生更有價(jià)值。
三、從單一學(xué)科到跨學(xué)科
“不謀全局者，不足謀一域?！焙⒆觽?，在復雜的情境下要解決實(shí)際問(wèn)題需要運用系統觀(guān)和綜合觀(guān)，才能避免“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，從而在未來(lái)人生道路上面對困難能夠迎刃而解。
新高考突破單一學(xué)科的局限，重視跨學(xué)科知識的融合性考查，我們如何應對？一是用系統觀(guān)重構點(diǎn)線(xiàn)面知識體系和技能體系，形成牽一發(fā)而動(dòng)全身的考點(diǎn)觀(guān)，必備知識的各個(gè)知識點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整體知識網(wǎng)絡(luò )之中，時(shí)間越短越要加強系統觀(guān)，減少碎片化，實(shí)現“斷舍離”，達到高效復習的效果。二是用融合觀(guān)理解學(xué)科考點(diǎn)，尋找學(xué)科與學(xué)科的銜接點(diǎn)。例如必備知識與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具有內在邏輯關(guān)系的整體網(wǎng)絡(luò )；基礎知識內容之間、模塊內容之間、學(xué)科內容之間也應相互關(guān)聯(lián)、交織成網(wǎng)。因為高考命題時(shí)會(huì )從研究對象或事物的整體性、完整性出發(fā)，不僅要從學(xué)科內容上進(jìn)行融合，突顯對復合能力的要求，也要在試題呈現形式上豐富多樣，對我們的素質(zhì)進(jìn)行綜合全面的考查。例如，涉及到某工廠(chǎng)選址的地理學(xué)科試題或政治學(xué)科試題，就要綜合考慮氣候特點(diǎn)、環(huán)境保護、地方資源、人力資源、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、國家政策等多方面因素，涉及到地理、生物、化學(xué)、政治等不同學(xué)科的內容，體現了高考在核心價(jià)值引領(lǐng)下對知識的交叉、能力的復合、素養的融合的全方位考查。又如，英語(yǔ)試題以全球氣候變化為情境，根據圖中提供的信息描述全球溫度的變化，并表達觀(guān)察結果，這不僅要考查英語(yǔ)寫(xiě)作能力，而且考查了觀(guān)察圖表、分析和處理信息的能力。三是用發(fā)展觀(guān)分析熱點(diǎn)問(wèn)題。大多熱點(diǎn)問(wèn)題往往體現出長(cháng)時(shí)段性，要用全面、聯(lián)系、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去分析，例如2023年的熱點(diǎn)之一是偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家和思想家馬克思誕辰205周年，然而馬克思主義及其中國化每年都是考查的熱點(diǎn)問(wèn)題；又如有關(guān)人工智能的問(wèn)題，要分析其起源、原理、現狀和影響；又如有關(guān)戰爭與和平的熱點(diǎn)問(wèn)題，要理解有關(guān)不同時(shí)期不同國家的學(xué)者對第二次世界大戰起點(diǎn)的看法，分析其原因，并選擇贊成的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明；還如圍繞屠呦呦成功提取青蒿素獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫學(xué)獎的熱點(diǎn)，不僅僅要理解青蒿素，而且要理解青蒿素的衍生物雙氫青蒿素研制和分子結構的相關(guān)問(wèn)題。等等。
四、從專(zhuān)題式記憶到主題式理解
何謂專(zhuān)題和主題？簡(jiǎn)而言之，專(zhuān)題是知識和問(wèn)題匯總的簡(jiǎn)單提煉，主題是有思想引領(lǐng)的話(huà)題，是對問(wèn)題進(jìn)行有意義有價(jià)值的提煉。例如歷史世界博覽會(huì )定的主題，有“通過(guò)理解走向和平、人類(lèi)的進(jìn)步與和諧、海洋-充滿(mǎn)希望的未來(lái)、河流的世界-水乃生命之源、人與自然-邁向21世紀、城市：讓生活更美好、給養地球：生命的來(lái)源”等，均是引領(lǐng)人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的正能量的主題。新高考在強調價(jià)值引領(lǐng)的基礎上關(guān)注與創(chuàng )新密切相關(guān)的能力和素養，例如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等，考查我們進(jìn)行新穎的推測和設想并周密論證的能力，探索新方法、積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵我們擺脫思維定勢的束縛，勇于大膽創(chuàng )新，善于發(fā)現新問(wèn)題、找到新規律、得出新結論。一是要將繁雜的考點(diǎn)內容主題化，把現象價(jià)值化，把復雜簡(jiǎn)潔化，把隱晦鮮明化，把抽象具體化，例如數學(xué)題怎么考查“讓中華優(yōu)秀傳統文化煥發(fā)青春活動(dòng)”這個(gè)主題？英語(yǔ)題怎么考查“雙減讓學(xué)習更有質(zhì)量”？二是將有意義的主題題目化，中華優(yōu)秀傳統文化、國家治理、依法治國、創(chuàng )新精神等方面的主題整理相關(guān)題目進(jìn)行集中訓練，可以做到有的放矢。三是將教材目錄大單元和主題化，在有限的時(shí)間里回歸教材，最有效的做法是要梳理教材目錄，理清一級目錄與二級目錄之間、一級目錄與一級目錄之間的單元邏輯內涵，提煉大單元的主題，可以進(jìn)一步打破必備知識的孤島，強化知識的銜接性和系統性，進(jìn)一步提升關(guān)鍵能力和學(xué)科素養，達到打通“任督”二脈的功效。
祝你們成功！
你們的老師 林良展
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