2021年的歲月之河，載著(zhù)幸福與思考，諸多的心緒，還來(lái)不及細品，就即將與大地作別，流入記憶的幔帳。
深圳的深冬依舊紅光奔放，透過(guò)樹(shù)梢從窗戶(hù)透射進(jìn)來(lái)。依窗遠眺，回首一年：仍有繁忙的工作，加班的辛勞；也有成功的歡呼，收獲的欣喜和守護的溫暖——疫情的陰霾在今天“摘星”的刷屏中逐漸散開(kāi)……正所謂：穿越陰霾便是晴天。
壹 溫度
何度為佳?
說(shuō)起溫度，有兩個(gè)數字我們再熟悉不過(guò)，37°C，85°C。37°C是人體正常體溫，過(guò)高或過(guò)低都會(huì )出現不同程度的不適感覺(jué)。85°C，是一家臺灣時(shí)尚餐飲公司的品牌，取名來(lái)自"咖啡在攝氏85°C時(shí)喝起來(lái)最好喝的意思"，在此溫度下可品嘗到咖啡中甘、苦、酸、香醇等均衡的口感，而這也代表的是85度C品牌希望產(chǎn)品呈現給顧客的都是最優(yōu)質(zhì)、最美味、最合時(shí)的精神，折射的是有溫度的服務(wù)。溫度給了我們想要的舒適和溫暖，也給了我們想要的浪漫和深情，教育的溫度，我想也該如此，讓人舒適安心且倍感敬畏。做有溫度的教育人，就是把我們心中的正能量通過(guò)各種服務(wù)輸送到每個(gè)孩子、每個(gè)教工、每個(gè)家長(cháng)的心里去。
每天清晨，我堅持在門(mén)口和老師們一起迎接孩子、迎接家長(cháng)。予家長(cháng)一聲輕輕的問(wèn)候，給家長(cháng)帶來(lái)一天的安心；與孩子一個(gè)深深的擁抱，給孩子帶來(lái)一天的心安；和老師們互贈一個(gè)溫暖的微笑，帶給彼此相互支持的舒心。寒來(lái)暑往四季更替，我與307個(gè)孩子深度連接，與307個(gè)家庭緊密相聯(lián)，與70位教職員工產(chǎn)生了深厚情感。在每一天的這個(gè)瞬間，啟動(dòng)看見(jiàn)，拆解不顯露的絲絲情緒，自然連接。
年末，祝福與表白不斷：“園長(cháng)媽媽?zhuān)蚁肽銌选薄皥@長(cháng)媽媽?zhuān)覑?ài)您”“園長(cháng)媽媽?zhuān)量嗔恕薄闹信庥腿欢?，這樣的溫度，剛剛好。
貳 管理
何度為適?
37°C另一含義是代表著(zhù)一種積極、向上的生活態(tài)度，熱情而不激越，獨立而不偏執。我和伙伴在組建第一支教師隊伍時(shí)，有應聘者提問(wèn)，SZTUK的教師應該具備哪些特質(zhì)？我答：內求、愉悅、格局。我希望老師積極向上、創(chuàng )新開(kāi)放、責任擔當，而我首先就要使自己成為這樣的人，我們一起互為鏡面，一起搭建成長(cháng)平臺。
本學(xué)期，SZTUK又度過(guò)一個(gè)里程碑晉級評估。評估結果固然重要，對我而言——過(guò)程重于結果。從開(kāi)始我便將此關(guān)鍵事件定位為：一次歷練干部、鍛煉教師、凝聚團隊的契機。
迎評，我要做的就是：上升維度——仰望星空,看高度、找方向。比如,不斷加強訓練中層干部的認知高度，給予信任空間，回應卡點(diǎn)問(wèn)題，提供及時(shí)支持；下沉行為——腳踏實(shí)地，事上磨、事上練。比如，以“局外人”的清晰視角點(diǎn)出老師的真問(wèn)題，點(diǎn)撥老師的新思路，點(diǎn)亮老師的自我信任，鼓勵年輕教師“帶著(zhù)忐忑往前走”，面對園所里每位大朋友的猶豫和害怕，始終平靜傳遞“你可以的，再試試”，在允許里找到確信。在上升與下沉里，他們的內在悄然更新迭代。
評估結束之際，每位教師復盤(pán)，“規劃”、“拆解”、“習慣”等成了高頻關(guān)鍵詞。靜處體悟，事上磨練，這便是我追求的管理之度——相信、坦誠；鼓勵、助推。
叁 師道
何度為宜?
師者，當以仁德之道為先，內外兼修?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師道為本”。
師者的“道”便是“仁”與“德”，故為人師者，首推師道。37年職業(yè)生涯不同位置的經(jīng)歷讓我體驗到：重視教師人文素養的培養是尤為重要的，有了人文素養為基礎，專(zhuān)業(yè)知識的浸入才能水到渠成。何為教師的人文素養？就是三個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)、視野、格局。我們每天面對的是純真、稚嫩的孩童，教師的言行舉止，都會(huì )對兒童產(chǎn)生舉足輕重的影響。我們只有不斷提升境界、豐盈思想、自覺(jué)升華、完善自我，才能讓視野與格局足夠，才能不負師者之稱(chēng)呼?！坝F千里目、更上一層樓”——兒童的喜愛(ài)、家長(cháng)的信任、社會(huì )的認可隨之而來(lái)。
本學(xué)期緊跟“幼有善育”鵬城論壇步伐，SZTUK持續推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的探索之路，以一個(gè)國際化視野的“年輕園所”的節奏信步向前?；凇翱匆?jiàn)孩子、看見(jiàn)自己”的文化根基，倡導老師們深度反思與對話(huà)自己的教育教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí)，激發(fā)老師們對教育事業(yè)的情懷和追求，以寧靜心態(tài)享受職業(yè)尊嚴，我們不能物質(zhì)富裕但有精神富余。我相信，計日以待，SZTUK的老師將會(huì )更加懂得“何度為師，師者何為”！
有愛(ài)，才有溫度。做有溫度的教育人，簡(jiǎn)言之：就是心中有愛(ài)，眼中有光，說(shuō)有溫度的話(huà)，行有溫度的事。我將不忘教育初心，牢記育人使命，“時(shí)時(shí)育人，事事育人”，帶領(lǐng)SZTUK教職員工與兒童互為師長(cháng)，實(shí)現最高坦誠度，繼續探索有溫度的教育之路。
今日小年，新年將至，借此，祝愿與我相遇相伴的孩子、老師、家長(cháng)，支持理解我的家人、領(lǐng)導、同行：吉祥安康，虎年大吉。
深圳技術(shù)大學(xué)幼兒園園長(cháng) 羅紅
于2022年1月26日小年