近年來(lái)，隨著(zhù)家長(cháng)們對于幼兒早期教育越來(lái)越重視，市場(chǎng)上各類(lèi)早教課程也層出不窮。深晚記者了解到，為讓家長(cháng)們“早下決心”送孩子上早教班，不少早教機構紛紛推出免費“成長(cháng)測評”，通過(guò)腦電波監測、觀(guān)察分析、問(wèn)卷調查等方式，提出看似具有科學(xué)理論依據的“專(zhuān)業(yè)”建議，并根據測評結果為家長(cháng)推薦相關(guān)課程。專(zhuān)家表示，盲目為孩子貼“標簽”可能適得其反，而來(lái)自家長(cháng)的陪伴、支持和理解，以及與孩子共同成長(cháng)的決心才是影響孩子成長(cháng)的重要因素。
家長(cháng)對各類(lèi)“成長(cháng)測評”的關(guān)注，究其根源還是基于“怕孩子輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮。不少早教機構正是抓住了家長(cháng)想為孩子尋求“定制化”教育方案、望子成龍且急于求成的心態(tài)，打造了各種各樣“一對一咨詢(xún)式”的“成長(cháng)測評”。其實(shí)，焦慮不是什么壞事，換個(gè)角度看，這也表明家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注和重視。孩子們成長(cháng)得更好，是我們共同的心愿。問(wèn)題的關(guān)鍵在于要找到最合適自己孩子的教育路徑，倘若把教育重任一味“丟”給早教機構，最終只會(huì )既增加了孩子的心理負擔、又讓自己陷入更大的焦慮之中。
正如相關(guān)專(zhuān)家說(shuō)的，“‘成長(cháng)測評’很容易根據孩子在某一特定環(huán)境和特定時(shí)間內的即時(shí)表現，給出論斷性、‘標簽化’的結果，而這些理念的輸出可能給孩子造成負面暗示，也容易引發(fā)家長(cháng)不必要的焦慮”。我們常常說(shuō)，孩子教育不是一件事情，而是一項工程。個(gè)中道理很容易理解，每個(gè)孩子都有獨特的一面，在成長(cháng)期間也會(huì )不斷發(fā)生變化，因此將孩子的興趣和天賦限定在一段時(shí)間內，顯然犯“刻舟求劍”的錯誤?！芭d趣是孩子最好的老師”，面對孩子可能不斷變化的興趣愛(ài)好，誰(shuí)能夠精準洞察其變化，并給予及時(shí)的支持和引導？家長(cháng)重任在肩，也責無(wú)旁貸。
早教的核心在于陪伴，而且是高質(zhì)量的陪伴。生活即教育，孩子所處的環(huán)境就是課堂，因此，家長(cháng)、家庭才是早教的主力軍。家長(cháng)在帶孩子認知生活、觀(guān)察不同事物的過(guò)程中，無(wú)疑對孩子有更為及時(shí)、全面及深入的了解，能夠采取富有針對性的家教。孩子此時(shí)此刻對某個(gè)領(lǐng)域表現出特別的興趣，當前孩子的社交能力和環(huán)境適應能力存在一定的不足等等，孩子成長(cháng)路上的這些狀態(tài)與變化，家長(cháng)理應是最先意識到的人。應當說(shuō)，高質(zhì)量陪伴其實(shí)是全面認知孩子的最好方式，也是真真正正助力孩子“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”。
教育路上沒(méi)有捷徑。有句話(huà)說(shuō)得好，你希望孩子成為什么人，自己首先要成為什么人。這意味著(zhù)育兒的過(guò)程也在育己。在全面認知孩子和引領(lǐng)孩子成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)自身何嘗不是在逐漸學(xué)習和“長(cháng)大”。做稱(chēng)職家長(cháng)是一場(chǎng)人生的修行，需要耐心，需要投入，審視孩子的同時(shí)也需要不斷地反觀(guān)自我，只要能做到這樣，“和孩子共同收獲成長(cháng)的喜悅”就絕不是一句空話(huà)。
