日前，深圳市教育局召開(kāi)全市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現評價(jià)工作推進(jìn)部署會(huì )，就相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題作出了回應。相關(guān)人士表示，綜評指標體系“實(shí)踐創(chuàng )新”方面與“參與海內外研學(xué)旅行”有關(guān)的觀(guān)測點(diǎn)滿(mǎn)分標準為“參與海內外研學(xué)旅行或社會(huì )調研1次及以上，并撰寫(xiě)調研報告”。
也就是說(shuō)，“研學(xué)旅行”非必選項，學(xué)生不參加海內外研學(xué)旅行，通過(guò)參加社會(huì )調研，對社會(huì )熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，自主開(kāi)展、合作開(kāi)展或參與學(xué)校組織的相關(guān)調研活動(dòng)并形成調研成果，一樣可以獲得相應得分。
這樣的表述很重要，可幫助我們加深對“綜合素質(zhì)”的理解。
進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的目的，是希望改變教育過(guò)于崇拜分數、評價(jià)過(guò)于單一的現狀。長(cháng)期以來(lái)，正因為重“教”輕“育”，導致能力學(xué)分化、人格證書(shū)化、道德標簽化，讓一個(gè)人變成了教育流水線(xiàn)上的零件。
何為綜合素質(zhì)，當前并沒(méi)有也并不需要一個(gè)統一的權威性標準答案。琴棋書(shū)畫(huà)當然是綜合素質(zhì)，一個(gè)人參加海內外研學(xué)旅行，開(kāi)闊視野，在遼闊的世界感知課本上不能帶來(lái)的成長(cháng)體驗，也是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。
在蒙特梭利模擬聯(lián)合國2017年世界青少年峰會(huì )上，一名來(lái)自深圳的小學(xué)六年級學(xué)生遞交了題為《維和部隊：戰爭與自然災害》的提案，主張以資源置換的方式解決戰爭與災害問(wèn)題，作為正式?jīng)Q案送至聯(lián)合國存檔。這種對宏大話(huà)題的關(guān)注與把握能力，值得稱(chēng)道。
但是，以自己的方式參與社會(huì )調研，認識身邊的世界，同樣是綜合素質(zhì)的一場(chǎng)淬煉。如果研學(xué)旅行讓人認識到世界的寬度，關(guān)注身邊社會(huì )則讓人認識到世界的深度。
我對這樣一則新聞?dòng)洃洩q新——幾年前，深圳南山區某小區里的一群孩子舉辦了一場(chǎng)特別的義賣(mài)活動(dòng)，所賣(mài)商品均為進(jìn)價(jià)的3倍，“暴利”所得將用來(lái)購買(mǎi)文具，捐贈給近在咫尺的、位于大沖村里一所民辦學(xué)校的同齡人。也許，這種對存在于身邊的貧困的關(guān)注，這種來(lái)自童年的書(shū)本之外的記憶，會(huì )令成長(cháng)中的他們受益良多。
有研究報告認為，“毅力、自我控制力、好奇心、責任心、勇氣以及自信心”等，這些與分數無(wú)關(guān)的素質(zhì)或素養，都是一個(gè)人與未來(lái)對話(huà)的能力。而這些，與“研學(xué)旅行”并沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)。
