據深圳新聞網(wǎng)報道，近日，深圳一所中學(xué)家長(cháng)反映，其孩子升入初一不久，即被拉入學(xué)校老師組織的微信群參加補習班，初一就上完了初中三年的課程，初二就開(kāi)始了高中內容的學(xué)習。
媒體調查發(fā)現，開(kāi)課老師為該校在職教師，學(xué)生要通過(guò)考試選拔才能進(jìn)入培訓班。培訓班一節課費用是400元，一個(gè)學(xué)期下來(lái)要花費13000元左右?？磥?lái)，三令五申之下，在職教師違規補課的現象仍然存在。
近些年來(lái)，補課及其高昂費用，似乎漸漸成了一個(gè)全民話(huà)題。有調查顯示，中國家庭為中小學(xué)生花費的補習費用占整個(gè)教育開(kāi)支的三分之一。不是在去上學(xué)的路上，就是在去課外培訓班的路上，也是許多深圳孩子日常生活的真實(shí)寫(xiě)照。家長(cháng)群里“深圳百萬(wàn)孩子都在上補習班”的說(shuō)法，絲毫也不夸張。
瘋狂補課背后映射的是一種將每個(gè)家長(cháng)裹挾進(jìn)去的集體性教育焦慮，節節攀高的補課價(jià)格，是不斷自我強化預期的人們在為這樣的焦慮買(mǎi)單。因為，家長(cháng)們無(wú)法擺脫名校情結，在他們的潛意識里，如果不花錢(qián)參加課外培訓，孩子就上不了名牌小學(xué)、名牌中學(xué)，也很難考上名牌大學(xué)，這些都是循環(huán)效應。
某種程度上可以說(shuō)，教育培訓機構的興起是一種市場(chǎng)行為，盡管這種行為有必要加以良性引導。但是，在職教師違規補課不在此列。主要原因是，在職教師私下里給自己的學(xué)生補課，容易在利益的驅使下產(chǎn)生誘導行為，自我催生“市場(chǎng)”，加大跟風(fēng)效應，這是教育尊嚴、教育公平的大忌。
事實(shí)上，從過(guò)往的報道來(lái)看，某些教師通過(guò)種種巧妙的“威逼利誘”手段，讓學(xué)生參加由其組織的課后補習班，此等現象并不鮮見(jiàn)。最新的一起是，有山西原平市民在政府官網(wǎng)市長(cháng)信箱舉報稱(chēng)，當地一名小學(xué)代課教師在校外私自補課，“課上不講課外講”，每名學(xué)生每月收取300元補課費。當地教育部門(mén)經(jīng)調查確認了補課事實(shí)，要求涉事小學(xué)解聘該教師，并責令其退還補課費。
雖然，網(wǎng)友在跟帖中同情代課教師的聲音較多，但在這里需要強調的是，該教師此舉是對規則的挑戰和無(wú)視，而規則不能因身份而變，“弱者”不是擋箭牌?！罢n上不講課外講”，誘導學(xué)生私下補課，觸犯的正是教師職業(yè)的底線(xiàn)，也是最令人深?lèi)和唇^的課堂潛規則，不管是代課教師還是正式教師，對此類(lèi)突破底線(xiàn)的行為，都要按照教育部《嚴禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規定》，加大懲處力度。
當然，放在更大的視角下來(lái)看，培訓機構的畸形火爆以及教師有償補課屢禁不止，還在于需求端有增無(wú)減。在期待考試制度不斷優(yōu)化改革的同時(shí)，搭建平臺，為純市場(chǎng)的補課行為注入一定的公益色彩，或許也是化解這種教育焦慮的一種途徑。
