教育部近日發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中規定，各高校要嚴格教育教學(xué)管理，本科生體育課考核不達標者不能畢業(yè)，嚴肅處理各類(lèi)學(xué)術(shù)不端行為，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為。
這份意見(jiàn)一經(jīng)發(fā)出，便引發(fā)廣泛關(guān)注，人們從一條條嚴格的規定中，嗅到了高等教育逐漸走向“嚴進(jìn)嚴出”的信號。
“中學(xué)多吃點(diǎn)苦，等考上大學(xué)就解放了，想怎么玩兒就怎么玩兒”——這是中國的家長(cháng)和老師對學(xué)生們說(shuō)得最多的一句話(huà)。這句話(huà)可不只是說(shuō)說(shuō)而已，事實(shí)上，這么多年來(lái)，它幾乎已成為一種被普遍信奉的社會(huì )規則，學(xué)生、家長(cháng)乃至一些大學(xué)老師都對此深信不疑。
“考上大學(xué)就可以好好玩兒了”的背后，對應的是一種極為功利的“結果導向”，它把問(wèn)學(xué)求知和教書(shū)育人當做結果而非過(guò)程，拿到了文憑就意味著(zhù)成功，學(xué)習和求知本身不過(guò)是一個(gè)可以讓人苦盡甘來(lái)的“工具”。也因此，經(jīng)歷過(guò)高考洗禮的大學(xué)生們往往被認為是“有資格玩兒的”，這里的“玩兒”，更像是一種獎賞、補償和承諾的兌現。
長(cháng)期以來(lái)“嚴進(jìn)寬出”的管理模式也支持了這種邏輯。不少原本十分優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高校后徹底放松，癡迷于各種網(wǎng)游和社交活動(dòng)，對學(xué)業(yè)只是應付了事，但即便如此，依然能順利地拿到畢業(yè)證書(shū)。這不僅嚴重影響了高等教育的質(zhì)量，也讓一些年輕人荒廢了大好的求知時(shí)光。一些知名教授忙于搞科研和做橫向課題，一年到頭難得跟本科生見(jiàn)上一面，一些有科研潛力和志向的本科生也往往難以得到相關(guān)支持，諸如此類(lèi)的狀況都亟待改變。
應該說(shuō)，諸如各高校要嚴格教育教學(xué)管理，本科生體育課考核不達標者不能畢業(yè)，嚴肅處理各類(lèi)學(xué)術(shù)不端行為，堅決取消畢業(yè)前補考等“清考”行為等規定，都是“最低”而非“最高”要求，只是多年來(lái)在“嚴進(jìn)寬出”的管理模式下，許多規則都形同虛設，甚至在此過(guò)程中形成了許多潛規則，從這個(gè)意義上講，這次教育部出臺的意見(jiàn)更多的只是“糾偏”。
今年4月9日，教育部發(fā)布《實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設“雙萬(wàn)計劃”的通知》，將啟動(dòng)一流本科專(zhuān)業(yè)建設“雙萬(wàn)計劃”。根據規劃，2019－2021年，將建設10000個(gè)左右國家級一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和10000個(gè)左右省級一流本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。這個(gè)通知的指向很明確，就是要全力提升本科生教育的質(zhì)量。此次教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的意見(jiàn)》，則再次發(fā)出“嚴出”的信號。
從現在起，無(wú)論是教師還是學(xué)生，想要在高?！盎烊兆印痹絹?lái)越難了，而中國高等教育要更上層樓，“嚴出”這一步早晚得走。
