深圳技術(shù)大學(xué)的成立，不僅提升了職業(yè)教育的學(xué)歷層次，也打開(kāi)了技能型人才未來(lái)的上升空間；技能型人才職業(yè)“天花板”被打破，則有益于吸引更多學(xué)生報考職業(yè)院校，獲得更多社會(huì )認同。
深圳技術(shù)大學(xué)新學(xué)期迎來(lái)了首批獨立招收的807名新生，這所去年12月獲教育部批準成立的大學(xué)，開(kāi)創(chuàng )了我市本科以上層次職業(yè)教育的新局面。近年來(lái)，深圳職業(yè)教育結合深圳經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，積極借鑒、探索“雙元制”職業(yè)教育模式，不斷擴寬職業(yè)教育成長(cháng)通道，正在發(fā)力構建世界一流現代職業(yè)教育體系。
構建先進(jìn)的現代職業(yè)教育體系，是適應經(jīng)濟轉型發(fā)展，培養高技能人才的重要保障和必然路徑。市委六屆十二次全會(huì )提出，要建立健全適應“雙元”育人職業(yè)教育的體制機制，深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，打造現代職業(yè)教育體系。同時(shí)，深圳要培育世界級先進(jìn)制造業(yè)集群，創(chuàng )建國家制造業(yè)創(chuàng )新中心，也對深圳加快發(fā)展現代職業(yè)教育體系提出了高標準高質(zhì)量的新要求。深圳職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)力構建世界一流現代職業(yè)教育體系的新機遇。
放眼世界，職業(yè)教育領(lǐng)域，以德國的“雙元制”職業(yè)教育模式尤為著(zhù)名，被稱(chēng)為是二戰后德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。所謂的“雙元制”，是指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過(guò)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓場(chǎng)所兩個(gè)場(chǎng)所的培訓?！半p元制”職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會(huì )能力，而且還特別強調綜合職業(yè)能力的培養。在“雙元制”教學(xué)體制下，學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流機會(huì )，大大提高了培訓后就業(yè)的能力；同現行的偏重理論傳授的教學(xué)內容相比，以崗位要求為培訓目標的“雙元制”也更受企業(yè)的歡迎。目前深圳有多所職業(yè)院校，或直接與德國職業(yè)教育機構合作辦學(xué)，或者采取其他方式借鑒“雙元制”職業(yè)教育模式，將德國的“雙元制”與我國現行的現代學(xué)徒制相結合，為深圳培養具有國際視野、具備工匠精神的國際化復合型技能人才，做了積極探索。
深圳是制造業(yè)大市，深圳制造領(lǐng)跑全國。但近年很多企業(yè)反映職業(yè)教育滿(mǎn)足不了企業(yè)對高技能人才的需求。針對發(fā)展短板，深圳市委市政府將大力發(fā)展現代職業(yè)教育作為實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)的發(fā)展戰略、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要手段，出臺了《關(guān)于加快建設現代職業(yè)教育體系的意見(jiàn)》等政策措施，加大職業(yè)教育的財政投入，全面引入職業(yè)教育發(fā)達國家的優(yōu)質(zhì)資源，與德國、瑞士等多個(gè)國家和地區的140多所高校簽訂了職業(yè)教育的合作協(xié)議，在全國率先實(shí)行了政府出資補貼、企業(yè)出場(chǎng)地、校企共建校外實(shí)習實(shí)訓基地的新模式。多措并舉，內引外聯(lián)，具有深圳特色的現代職業(yè)教育體系正在發(fā)育、成長(cháng)、壯大之中。
深圳技術(shù)大學(xué)的成立，不僅提升了職業(yè)教育的學(xué)歷層次，也打開(kāi)了技能型人才未來(lái)的上升空間；技能型人才職業(yè)“天花板”被打破，則有益于吸引更多學(xué)生報考職業(yè)院校，獲得更多社會(huì )認同。不過(guò)，與德國的“雙元制”相比，企業(yè)在職業(yè)教育中的作用還有很大提升空間。深圳可以在引導企業(yè)成為職業(yè)教育的“主角”方面先行先試，探索解決我國目前職業(yè)教育領(lǐng)域中政府熱，企業(yè)、社會(huì )冷困境的新路徑。（■深圳特區報評論員趙強）
