可以說(shuō),以“小龍蝦學(xué)院”為代表的職業(yè)院校在辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,而“冷專(zhuān)業(yè)”大熱則是職業(yè)教育與市場(chǎng)精準對接的結果。
近段時(shí)期以來(lái),一些“冷專(zhuān)業(yè)”在就業(yè)市場(chǎng)大熱的現象引發(fā)了民眾的普遍關(guān)注。諸如“小龍蝦學(xué)院”“熱干面研究院”“奢侈品管理專(zhuān)業(yè)”等等,這些新涌現出的極具個(gè)性化的職業(yè)教育學(xué)院和專(zhuān)業(yè),甫一面世就受到市場(chǎng)的熱捧,許多畢業(yè)生尚未畢業(yè)就被提前“預定”一空,薪酬待遇自然也水漲船高。
這樣一種可喜的局面,說(shuō)明我國的職業(yè)教育有了巨大進(jìn)步,得到了市場(chǎng)的充分肯定。據教育部的統計,2018年,全國有職業(yè)院校1.17萬(wàn)所,年招生928.24萬(wàn)人,在校生2685.54萬(wàn)人。大批職業(yè)院校的畢業(yè)生走上社會(huì ),已經(jīng)成為我國各行各業(yè)里的一支重要力量。如今,在我國的現代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中,新增從業(yè)人員70%以上來(lái)自職業(yè)院校。
以前在很長(cháng)的一段時(shí)間里,我國的職業(yè)教育在培養市場(chǎng)經(jīng)濟所需要的各類(lèi)人才方面,存在著(zhù)不小的誤差。特別是辦學(xué)特色不鮮明,專(zhuān)業(yè)設置不合理,導致職業(yè)教育吸引力不強,甚至演變成“差生教育”。
很顯然,職業(yè)教育如果不面向市場(chǎng),致力于培養市場(chǎng)急需的人才,而是一味地追求所謂的“文憑”,辦學(xué)理念向普通院校趨同,就會(huì )失去辦學(xué)的特色和優(yōu)勢。職業(yè)院校的畢業(yè)生也就難以適應市場(chǎng)的需求,要么找不到理想的就業(yè)崗位,要么專(zhuān)業(yè)不對口,陷入“學(xué)無(wú)所用、技無(wú)所能”的尷尬境地。
在不久前國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出,我國職業(yè)教育必須從過(guò)去的參照普通教育辦學(xué)模式,向企業(yè)社會(huì )參與、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)鮮明的辦學(xué)模式轉變,其目的就是要培養更多的復合型技術(shù)技能人才,推動(dòng)形成發(fā)展職業(yè)教育的巨大合力。正是在這種改革的大背景下,不少職業(yè)院校主動(dòng)開(kāi)始了教育改革的積極探索,一些頗具特色的“冷專(zhuān)業(yè)”應運而生。
事實(shí)上,這些“冷專(zhuān)業(yè)”一點(diǎn)也不冷,大多是根據產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、廣闊市場(chǎng)需求、當地特色行業(yè)需求而開(kāi)設的。以“小龍蝦學(xué)院”為例,根據農業(yè)農村部發(fā)布的報告顯示,2018年中國小龍蝦的養殖面積已經(jīng)突破1000萬(wàn)畝,產(chǎn)量突破100萬(wàn)噸,經(jīng)濟總產(chǎn)值突破2600億元,而小龍蝦全產(chǎn)業(yè)鏈的從業(yè)人數約520萬(wàn)人。由此可見(jiàn)“小龍蝦”的市場(chǎng)一點(diǎn)也不小,而與此相關(guān)的人才自然也就受到市場(chǎng)的歡迎。
今年的政府工作報告提出,2019年要對高職院校實(shí)施擴招,擴招規模為100萬(wàn)人。并且提出要以現代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展,加快培養國家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才,讓更多青年憑借一技之長(cháng)實(shí)現人生價(jià)值,讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。
可以說(shuō),以“小龍蝦學(xué)院”為代表的職業(yè)院校在辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上進(jìn)行了大膽的探索和嘗試,而“冷專(zhuān)業(yè)”大熱則是職業(yè)教育與市場(chǎng)精準對接的結果?？傊?只要能夠堅持以市場(chǎng)化導向為辦學(xué)方針、以培養實(shí)用技能型人才為目的,那么我國的職業(yè)教育就能夠走出“差生教育”的怪圈,從而為國家的經(jīng)濟發(fā)展培養出更多優(yōu)質(zhì)人才。
(李長(cháng)安作者系對外經(jīng)濟貿易大學(xué)教授博士生導師)