深圳特區報2020年7月31日訊 （韓文嘉 陳子茵）從小，數字和符號的魅力就讓她著(zhù)迷，長(cháng)大后，她選擇做一名數學(xué)老師。福田區福強小學(xué)的尹靜老師近日當選為2020年福田區年度教師，并將代表福田區競逐“深圳市年度教師”的稱(chēng)號。在從教20年后，她通過(guò)數學(xué)的視野去審視自己的教育歷程后發(fā)現，自己的教育之路離不開(kāi)“加減乘除”，而她也正在追夢(mèng)教育的道路上，演算出人生的精彩答案。
●務(wù)實(shí)創(chuàng )新做“加法”
尹靜自己就是深圳教育的一份作品。
從南華小學(xué)到紅嶺中學(xué)，再到深圳大學(xué)，畢業(yè)后又回到福田任教，尹靜在這片改革開(kāi)放的熱土上成長(cháng)和奮斗?！案卸魃钲?，感恩深圳教育?！币o說(shuō)，作為深圳培養出來(lái)的本土教師，她更有義務(wù)去接續培育城市的下一代，來(lái)回報這座城市。
尹靜為自己的教學(xué)做足了“加法”。有時(shí)為了上好一節課，她會(huì )閱讀近十萬(wàn)字的材料，教案反復修改30多次。就這樣，她磨了大大小小100多節公開(kāi)課。這樣的“加法式教學(xué)”讓她累并成長(cháng)著(zhù)。量變之后，是教學(xué)上質(zhì)變的飛躍，尹靜在各類(lèi)教學(xué)比賽中頻頻獲獎，在她的帶動(dòng)下，福強小學(xué)的數學(xué)科組連續兩年都被評為福田區優(yōu)秀教研科組。
尹靜還愿意為自己的課堂“加”上科技的武器。成長(cháng)于深圳這座“創(chuàng )新之城”，尹靜從青少年起就對信息技術(shù)感興趣，在深大就讀時(shí)就輔修了計算機專(zhuān)業(yè)。在當上教師后，她積極投身于教育方式的創(chuàng )新，一直嘗試最新的教學(xué)技術(shù)。福田區正在建設AI賦能教育發(fā)展示范區，尹靜所在的福強小學(xué)就是示范學(xué)校之一，她率先將數學(xué)課堂與“云+端”結合在一起，通過(guò)技術(shù)輔助，老師可以在課堂上與同學(xué)們用平板電腦交流，隨時(shí)收到同學(xué)的反饋，達成更好的課堂效果。
今年疫情期間，尹靜參與了學(xué)?！半p師課堂”的試驗課，嘗試新的網(wǎng)課模式。她還擔任深圳市“空中課堂”授課教師，完成市里“托底課”錄制工作。為了制作更精致的課件，她熬了幾個(gè)晚上，在短時(shí)間內學(xué)會(huì )了制作動(dòng)畫(huà)，立體展示旋轉中連點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成面的知識點(diǎn)。
●傳遞智慧做“乘法”
在尹靜看來(lái)，有無(wú)科研意識是學(xué)者型教師和教書(shū)匠的分水嶺。將自己課堂的經(jīng)驗進(jìn)行系統研究并提煉推廣，對于教學(xué)成果的應用，無(wú)疑將起到放大作用。近年來(lái)，她先后參與省、市、區多項課題研究，并帶領(lǐng)數學(xué)科組老師開(kāi)發(fā)了數學(xué)校本課程，其被評為福田區首屆“品牌課程培植對象”。尹靜將自己思考和研究的心路歷程形成文字，出版了20多萬(wàn)字的個(gè)人專(zhuān)著(zhù)《扎根課堂，以創(chuàng )新為伴》，這本書(shū)更是被收錄進(jìn)了北京國家圖書(shū)館。
作為福田區小學(xué)數學(xué)教學(xué)核心組成員，尹靜經(jīng)常到各個(gè)學(xué)校調研，聽(tīng)課、評課，與各校的數學(xué)科組討論未來(lái)授課的基調和方向，實(shí)現各學(xué)校間的資源共享以及互助提升。尹靜及團隊的教研成果在不同區域、不同群體傳遞著(zhù)。作為深圳市繼續教育培訓講師，福田區名師工作坊主持人，尹靜以工作坊為平臺，輻射周邊6所城中村學(xué)校，助力年輕老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。她還為來(lái)深圳培訓的外地老師做專(zhuān)題講座，多次到偏遠山區送教，將教育智慧傳遞給更多的老師，幫助他們提升業(yè)務(wù)能力。她說(shuō)，這就是乘法的魅力。
●刪繁就簡(jiǎn)做“除法”
2015年，尹靜成為福強小學(xué)的德育主任。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，尹靜認為：德育工作千頭萬(wàn)緒，得抓主干，去枝葉，刪繁就簡(jiǎn)做“除法”。
說(shuō)干就干。尹靜帶領(lǐng)班主任團隊開(kāi)發(fā)了四jing德育課程，開(kāi)發(fā)“敬生德、靜生慧、凈生美、競生優(yōu)”四大板塊課程，開(kāi)展三大儀式、六大節慶活動(dòng)。構建了全校師生人人參與的“三好一有”學(xué)生評價(jià)體系，即閱讀好、運動(dòng)好、習慣好、有特長(cháng)。以課程去統領(lǐng)，以活動(dòng)去浸潤，以評價(jià)去激勵，做學(xué)生成長(cháng)路上的引路人，滋養了一個(gè)個(gè)鮮活、靈動(dòng)的福強生命。每年寒暑假，她帶領(lǐng)班主任分年級設計特色實(shí)踐作業(yè)，引導學(xué)生走出家庭、走進(jìn)社會(huì )，在廣闊天地了解世界，收獲成長(cháng)。
●堅守初心做“減法”
全國優(yōu)質(zhì)課比賽、廣東省錄像課比賽、廣東省說(shuō)課比賽……從教這些年來(lái)，尹靜參加了大大小小無(wú)數的比賽，并榮獲了50多項一等獎。她獲得了廣東省優(yōu)秀教育工作者、深圳市優(yōu)秀教師、福田區十佳中層干部等各種榮譽(yù)，形形色色的“光環(huán)”籠罩著(zhù)她。
盡管如此，尹靜仍然保持教育者的本真，堅守在教學(xué)一線(xiàn)崗位。她說(shuō)，在榮譽(yù)和光環(huán)面前，她要做減法，刪繁就簡(jiǎn)，只有初心不變。她理解的教育，是“簡(jiǎn)單之內的豐富，平淡之中的高妙，普通之外的深刻”。她說(shuō)：“我享受備課的時(shí)光，最有成就的事情就是上一節滿(mǎn)意的課?！?/p>