深圳特區報2019年10月31日訊 “你知道的職業(yè)有多少？哪些是你喜歡的，又有哪些不喜歡呢？”“學(xué)校里有哪些不同的職業(yè)？分別有什么樣的職責？”這是深圳實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部一節生涯教育課上老師的提問(wèn)，生涯規劃教育已走進(jìn)我市小學(xué)的課堂。
繼生涯教育在我市高中全面鋪開(kāi)后，日前，我市小學(xué)階段的生涯教育試點(diǎn)工作也已正式啟動(dòng)。市教育科學(xué)研究院確定了25所小學(xué)作為小學(xué)職業(yè)生涯教育項目的首批試點(diǎn)學(xué)校，從課程設置、職場(chǎng)體驗活動(dòng)等方面幫助小學(xué)生認識自我、了解職業(yè)。
職場(chǎng)觀(guān)摩開(kāi)啟小學(xué)生對職業(yè)的認知
學(xué)校里不僅有老師，還有保安、會(huì )計、廚師、清潔工等各類(lèi)不同的職業(yè)，他們的工作內容和職責都有哪些呢？在南方科技大學(xué)教育集團第二實(shí)驗小學(xué)里，孩子們化身為“小記者”逐一采訪(fǎng)這些不同職業(yè)的工作情況，讓他們感受到有許多的人在各個(gè)不同的崗位辛勤工作。這是南科大二小“職業(yè)日”課程中內容之一，該校趙芬櫻老師介紹，作為小學(xué)職業(yè)生涯教育項目的試點(diǎn)學(xué)校，南科大二小還通過(guò)職業(yè)體驗等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，帶孩子們走出校園，讓學(xué)生親自觀(guān)摩醫生、交警、消防員等不同職業(yè)，了解不同職業(yè)每天的工作內容，以及如何才能成為一名合格工作人員，開(kāi)啟孩子們初識職業(yè)。
據記者了解，我市在生涯教育方面處于全國前列，特別是過(guò)去3年來(lái)，深圳以 “試點(diǎn)學(xué)?！睘橐I(lǐng)，在高中和初中階段分別開(kāi)展了各項生涯教育實(shí)踐探索，并于去年起在全市高中階段學(xué)校全面鋪開(kāi)了生涯教育課程?！叭欢?，職業(yè)生涯教育是一個(gè)系統工程，不僅需要在中學(xué)階段鋪開(kāi)，還應該貫穿全部學(xué)段，從小學(xué)抓起?！笔薪逃茖W(xué)研究院中小學(xué)生涯教育負責人聞佳鑫博士告訴記者，小學(xué)階段是職業(yè)教育的重要啟蒙階段，雖然小學(xué)的生涯規劃不會(huì )直接“一蹴而就”上升到今后的職業(yè)選擇等問(wèn)題，但培養的素質(zhì)卻是為孩子今后更好適應社會(huì )打“地基”。
課程探索構建各年級目標體系
而在深圳實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部，伴隨全科課程的起步，開(kāi)啟了生涯教育的探索。吳珂老師告訴記者，學(xué)校在探索的過(guò)程中發(fā)現，去校外進(jìn)行職業(yè)體驗只是生涯教育中的重要一環(huán)，但不是全部。小學(xué)生涯教育還應該包含幫助小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)了解、自我認知和個(gè)性培養的一種多元教育。于是，學(xué)校利用全科教育的課程建設優(yōu)勢，通過(guò)課程化途徑來(lái)實(shí)現，并著(zhù)手開(kāi)發(fā)校內職業(yè)啟蒙課程。
為避免隨意性，深圳實(shí)驗學(xué)校從整體上設計入手，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)設計課程目標，規劃課程內容。各個(gè)年級各有實(shí)施側重點(diǎn)，職業(yè)基本知識、自我認知逐級加深。比如一年級課程目標包括能區分工作與玩耍的不同，了解家人、鄰居、親戚以及同學(xué)家長(cháng)的職業(yè)，做些什么事情；到二年級，則提升為能區分自己對一些職業(yè)的情感是喜歡還是不喜歡，為什么；認識到每種工作都是重要的、平等的、無(wú)高低貴賤之分，只有喜不喜歡、適不適合之分等等，并設計與之相匹配的操作實(shí)踐案例。
吳珂老師表示，小學(xué)生涯教育是讓小學(xué)生學(xué)會(huì )認識自己的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能，提高小學(xué)生對環(huán)境探索的興趣、對生命價(jià)值的理解和對自身發(fā)展潛力與未來(lái)人生道路的關(guān)注。小學(xué)階段的孩子正處于成長(cháng)階段中的興趣期，結合體驗的方式引導學(xué)生認知豐富的多彩職業(yè)世界，初步感受職業(yè)的價(jià)值和意義，對幫助學(xué)生建立積極的生涯觀(guān)有著(zhù)重要作用。
學(xué)科滲透培養學(xué)生生涯規劃素養
“生涯教育是每一個(gè)教師都應重視的事情，在深圳實(shí)驗學(xué)校的探索中，生涯教育課程的設計和實(shí)施以語(yǔ)數英老師為主，并且注重學(xué)科的融合與滲透?！眳晴胬蠋熣f(shuō)，對老師而言，既要有本學(xué)科的視角，但又要跳出狹隘的學(xué)科視角，跟職業(yè)生涯相關(guān)的要素并不僅是職業(yè)知識的了解和啟蒙，還包括學(xué)生自我管理能力、溝通與交流能力、團隊合作能力、規劃和整理能力、解決問(wèn)題能力、跨文化理解能力、時(shí)間管理方法、情緒管理技巧等。
聞佳鑫表示，職業(yè)生涯規劃是一種素養，而非一門(mén)學(xué)科，它不單顧于眼前，也不著(zhù)眼于高考，而是面向未來(lái)乃至整個(gè)人生，它關(guān)乎人的幸福感知，是為學(xué)生的一生奠基。目前，市教科院正在起草《深圳市中小學(xué)生涯教育指導意見(jiàn)》，構建各個(gè)學(xué)段有機銜接、科學(xué)系統、內涵豐富的生涯教育內容體系，為全市各區的生涯規劃教育提供指導和支持。下一階段市教科院還將通過(guò)專(zhuān)家指導、教研會(huì )、研討會(huì )等多種形式深入推動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校生涯教育工作，幫助學(xué)生認識自我、認識職業(yè)并提升其職業(yè)生涯規劃的能力。 （姚卓文）