今年的期末測試加了新的項目—綜合展示+答辯。結合音樂(lè )學(xué)科課程的特點(diǎn)，這一項我采用了以微團隊為單位展示團隊的才藝，可以包含唱歌、演奏小樂(lè )器、舞蹈等，展示完畢再接受老師的提問(wèn)。這一項分值還是挺重的，占期末總成績(jì)的40%，為此，我提前一周在班里強調了要求，并提醒孩子們早作準備，爭取取得好成績(jì)。
計芳老師的課堂。作者供圖。
綜合展示開(kāi)始了，為保證展示有序進(jìn)行，我請所有微團隊隊長(cháng)起立，再一次強調了要求和注意事項。
“有請第一團隊上場(chǎng)！”我試圖營(yíng)造精彩演出即將開(kāi)始的氛圍。走上來(lái)的是他們，是他們？這個(gè)班的搗蛋種子選手，他們怎么到了一個(gè)團隊？他們要是亂來(lái)，豈不是“砸場(chǎng)子”？后面其他團隊的展示該如何進(jìn)行？一連串的問(wèn)題涌上心頭……我頓時(shí)有點(diǎn)騎虎難下的感覺(jué)！
“我們要給大家表演《中國人》！”一段鏗鏘有力的報幕打消了我心中的問(wèn)號，他們倆今天看來(lái)“很正?！?，不是來(lái)找事兒的，我放心了。
同學(xué)們被他們的表演吸引了，目不轉睛地觀(guān)看，還不時(shí)發(fā)出“哇、哇，可以哦！”的稱(chēng)贊聲！還有同學(xué)被他們的表演帶入其中，不由自主地為他們打起了拍子。表演結束，我和孩子們?yōu)樗麄児恼?，這掌聲足足響了一分鐘，我有種熱淚盈眶的沖動(dòng)，我被他們感動(dòng)了，心里有種說(shuō)不出的高興。要知道，這可是兩位在學(xué)校都“掛號”的娃，是那種一激動(dòng)就能掄起桌子、凳子打人的娃……今天有如此棒的表現，真的是太不可思議了！
其實(shí)，對于煒和軒這兩個(gè)傳奇般人物我下了足足一年的工夫，能有今天的轉變，我由衷感到欣慰?？偨Y起來(lái)，有以下幾個(gè)小招數：
淡化處理
一年前，我接任這個(gè)班的音樂(lè )課教學(xué)，還記得那天第一節音樂(lè )課，我就被他倆下馬威了，一進(jìn)教室，他們倆打得不可開(kāi)交，雙方對峙，互不相讓?zhuān)凵袷殖鹨?，拳頭捏得緊緊的，看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)顯然沒(méi)有松手停戰的意思?？吹竭@一幕時(shí)，我盤(pán)算著(zhù)怎樣應對這個(gè)僵局：我想，他倆的大名我我略有耳聞，但不知道究竟什么“來(lái)頭”，貿然硬碰硬可能會(huì )讓自己下不了臺，那樣豈不是很尷尬？好吧，以退為進(jìn)，把自己藏得深一點(diǎn)吧！于是，我只當沒(méi)有看見(jiàn)他們，示意其他同學(xué)坐好，大概是同學(xué)們覺(jué)得我沒(méi)有看到打架的他們，所以爭先恐后地告狀，我點(diǎn)頭并做“噓”狀，并打開(kāi)投影準備上課……很奇怪，剛才面紅耳赤的他倆竟然松開(kāi)了手，各自回位置了，我故作驚訝狀，哎喲，咋不繼續了？我和同學(xué)們還想著(zhù)給你們當裁判呢！就這樣，僵局化解，一堂課也順利進(jìn)行了。下課后，我準備找他倆談?wù)?，卻發(fā)現他倆勾肩搭背好的不得了了！哈哈，我也是醉了！
收買(mǎi)人心
這是一節陶笛課。學(xué)習內容是學(xué)習全按作1和全按作5的轉換，這個(gè)知識點(diǎn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，講到一半時(shí)，煒突然大叫“老師，軒吹我的陶笛，好惡心！”同學(xué)們哄堂大笑，他們倆開(kāi)始在教室里追起來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，大概是同學(xué)們看見(jiàn)我的表情不對，慢慢安靜下來(lái)，我借勢說(shuō)：“同學(xué)們，剛才這句叫喊很有穿透力哦，看來(lái)我應該推薦煒去學(xué)校合唱團了，同意的同學(xué)請舉手！”同學(xué)們紛紛舉手，煒馬上停下了追趕軒的腳步，連連擺手說(shuō)“我不去我不去！”我連忙說(shuō)“不去呀，我還以為你就是為了能去合唱團故意向老師展示你嗓門(mén)好的特長(cháng)呢！”他馬上回到座位，趴在桌面很沮喪，軒也跟著(zhù)回到了座位?！巴瑢W(xué)們，咱們講得正熱火，正是重點(diǎn)的時(shí)候，被他們打斷，你們煩不煩？”“煩！”“確實(shí)很煩，可是我呀，打不過(guò)他們，我就是想問(wèn)，想認真聽(tīng)課的娃有多少？舉個(gè)手看看？”40多雙小手不約而同的舉了起來(lái)，表情很堅定，力挺我的感覺(jué)?！肮?！看來(lái)我不用擔心打不過(guò)他們了，這么多愛(ài)聽(tīng)課的娃，不用打，我們贏(yíng)啦！”我們繼續上課吧！余光瞟了一下他倆，很沒(méi)趣兒的耷拉著(zhù)腦袋。下課后，我和他們談了談，主要也是告訴他們，有任何矛盾都不能影響課堂，課堂是大家的，不能以自我為中心，有問(wèn)題急需解決可以舉手，下課再解決，這樣在課堂上打斷老師的講課是不禮貌也是不道德的。聽(tīng)罷，他們懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
虛張聲勢
月考中，軒突然把桌子推翻了，好家伙，又來(lái)幺蛾子？我先示意同學(xué)們不受影響，繼續做題，我徑直走到他身邊，扶起他的桌子，拍拍他的肩膀，可沒(méi)想到，他又把桌子推翻了，險些砸到我的腳，這下把我惹火了，我一改從前的淡定，對他訓斥到，“作為你的老師，我有義務(wù)告訴你，你的這個(gè)行為是嚴重違反課堂紀律的行為，而且，不聽(tīng)勸阻、態(tài)度極其惡劣，也觸犯了小學(xué)生守則，我現在可以帶你前往羅校長(cháng)那里簽退學(xué)申請書(shū)！趕緊跟我走吧！”他一下就慫了，趕緊把桌子扶起來(lái)，靜下來(lái)做試卷了。后來(lái)，我找他了解情況，為啥當時(shí)那么激動(dòng)？他說(shuō)，唉，就是一道不會(huì )做的題，解了很久解不出來(lái),煩！
往死里夸
一次唱歌課，開(kāi)火車(chē)唱譜，我發(fā)現軒的音準特別好，我就當著(zhù)全班同學(xué)們的面兒表?yè)P他，起初他很無(wú)所謂，感覺(jué)我在忽悠他，我就把我為啥夸他，哪方面值得夸，哪方面有超人之處給他一一道來(lái)，他有點(diǎn)相信了，相信我真心實(shí)意地認可他、表?yè)P他，于是，我又加了一把火：“你若是放棄自己，不聽(tīng)課、不學(xué)習，那就真是浪費生命??！浪費這么好的天資太不劃算啦，老師替你可惜??！”就這樣，緊接著(zhù)的幾節音樂(lè )課，那是真的相當認真！
實(shí)話(huà)說(shuō)，以上的四個(gè)小招數是遇到問(wèn)題時(shí)臨場(chǎng)的一點(diǎn)點(diǎn)小計謀，現在想來(lái)，也許是這些小小計謀讓“歷練”了他們，所以，期末測試上他們的表現著(zhù)實(shí)精彩，讓我高興了好幾天、激動(dòng)了好幾天、向同事們分享了好幾天呢！
我想，做教師，幸福感不是來(lái)自把好孩子教好，而是來(lái)自把這些淘氣的娃帶好，看著(zhù)他們的進(jìn)步和轉變真心好幸福！
我，還會(huì )繼續努力……
作者：計芳，前海港灣小學(xué)音樂(lè )教師、藝體組科組長(cháng)。從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作18載，曾獲得“廣東省優(yōu)秀少先隊輔導員”“南粵教壇新秀”“深圳市優(yōu)秀少先隊輔導員”“寶安區十佳少先隊輔導員”等稱(chēng)號。