問(wèn)學(xué)生，學(xué)語(yǔ)文最怕什么，估計不少人會(huì )答：寫(xiě)作文!而在保俶塔實(shí)驗學(xué)校，前兩天一幫初一學(xué)生寫(xiě)作文，卻洋洋灑灑收不住尾，幾乎每個(gè)人寫(xiě)的都超過(guò)了3000字。什么作文這么有魅力？原來(lái)是續寫(xiě)《西游記》。大家都知道，唐僧師徒經(jīng)過(guò)九九八十一難，取得真經(jīng)修成正果。而他們的作文內容，就是“為唐僧師徒再設計一難”，唯一要求是符合原著(zhù)風(fēng)格。
要求妖怪的出場(chǎng)不能太突兀
女生筆下往往漂亮女妖居多
先來(lái)看幾個(gè)片段，都是選自學(xué)生作文：
1/話(huà)說(shuō)唐三藏師徒四人打死蝎子精，繼續西行。不覺(jué)光陰似箭，又已是早春時(shí)節。四人逢山開(kāi)路、遇水搭橋，忽又見(jiàn)一水。好水!真是個(gè)“香煙起處聞龍吟，虛空落瀑聽(tīng)鳳鳴，今古長(cháng)如白練飛，一條界破青山色”。
2/卻說(shuō)那圣王將唐三藏攝入澗中。澗中卻別有一片天地，竟與水簾洞無(wú)二，但見(jiàn)那“……石座石床真可愛(ài)，石盆石碗更堪夸。又見(jiàn)那一竿二竿修竹，三點(diǎn)五點(diǎn)梅花，幾樹(shù)月松常帶露，渾然像個(gè)人家”。
3/話(huà)說(shuō)圣王飛入澗中，使一個(gè)水火遁法, 將自身與三藏一同水火遁了。頓時(shí)，滿(mǎn)山大霧，再也尋唐僧不到，悟空至澗前叫戰時(shí)，圣王耐住性子，不復出，悟空對眾仙道：“此妖王善于噴水吐火，不死之軀，武藝高強，可有誰(shuí)知此怪來(lái)頭”？
類(lèi)似這樣的文字，在初一學(xué)生的作文本中隨處可見(jiàn)。布置這項作業(yè)的，是學(xué)校的章世杰老師，他教初一兩個(gè)班的語(yǔ)文。為了批改作文本，章老師花了好幾天時(shí)間，學(xué)生能寫(xiě)這么好，他也感到意外和欣喜?！爱敃r(shí)給學(xué)生的要求，要貼近原著(zhù)文風(fēng)，要有意境，要有前因后果，不能很突兀地就跳出一個(gè)妖怪?！闭吕蠋熜χ?zhù)說(shuō)，還有兩點(diǎn)批改感受，一是情節中會(huì )有不少報恩的故事，說(shuō)明學(xué)生都很善良，懂得知恩圖報;二是和男女生性別有關(guān)，男生筆下多數是兇悍的妖魔，而女生筆下則更多漂亮的女妖。
這是中考語(yǔ)文必讀書(shū)目
電視劇都看過(guò)讀過(guò)整本原著(zhù)卻很少
怎么想到布置這樣一份作業(yè)？章老師解釋說(shuō)，自統編本新教材改革以來(lái)，經(jīng)典閱讀越來(lái)越重要，其中就包括整書(shū)閱讀?！段饔斡洝肥侵锌急刈x書(shū)目，在七上課文中就有體現。從前期摸底看，很多學(xué)生都看過(guò)電視版，但閱讀過(guò)整本原著(zhù)的卻不多。為此，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，章老師就帶著(zhù)班里學(xué)生，利用課內外，細讀了其中的每一回。
讀完以后，學(xué)生有這樣的疑問(wèn)：“西游記，說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是唐僧被抓，悟空去救，打不過(guò)妖怪，再請菩薩來(lái)收服？”的確，《西游記》是章回體小說(shuō)，每一回的情節模式大致相同?！暗髡邔?xiě)的每一回，互相有連貫，但幾乎可以獨立成篇，讀起來(lái)精彩紛呈，這是很不容易的?！庇谑?，為了讓學(xué)生體會(huì )這種“不容易”，而恰好七上第六單元的單元目標是“聯(lián)想和想象”，章老師就布置了這樣一道作文題。
多數學(xué)生，總是怕寫(xiě)作文，這次卻洋洋灑灑寫(xiě)這么長(cháng)。學(xué)生們都回答，情節曲折，必須要這么長(cháng)才能說(shuō)清楚。章老師說(shuō)，寫(xiě)作來(lái)源于閱讀的積累，內容也要是學(xué)生感興趣的，這兩個(gè)條件具備了，寫(xiě)作也就輕松多了。