教師在輔導學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。資料圖片

據了解，法國國民教育領(lǐng)域的不平等現象普遍存在，甚至在中小學(xué)生的課外作業(yè)輔導方面也存在不平等問(wèn)題。有些學(xué)生可通過(guò)家長(cháng)輔導來(lái)完成作業(yè)，有些學(xué)生則不具備這一條件。為縮小這一差距，法國國民教育部制定了“輔導作業(yè)”(devoirs faits)措施。國民教育部長(cháng)布朗蓋在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)，曾披露在全國初中實(shí)施這一措施的具體辦法。

7100所初中全面實(shí)施

每年花費2.2億歐元

“輔導作業(yè)”措施已在法國7100所初中全面實(shí)施，今年開(kāi)始該措施將擴大到小學(xué)。據初步估算，國家每年將為這條措施花費2.2億歐元。

目前，希望通過(guò)“輔導作業(yè)”措施受益的學(xué)生比例為25%左右，初中生希望在法文和數學(xué)作業(yè)上優(yōu)先得到輔導。據介紹，當該措施為初中生及其家長(cháng)更好的了解以后，這個(gè)比例會(huì )上升到35%。鑒于最需要輔助的學(xué)生未必會(huì )參與這一機制，教育部將采取措施，鼓勵這些學(xué)生參加。

接受輔導的學(xué)生每周接受4次作業(yè)輔導，每次1小時(shí)。這樣做的主要目的不是讓他們做完所有作業(yè)，或讓初中生同一天上兩次學(xué)。在學(xué)校做作業(yè)，并不意味著(zhù)禁止學(xué)生在家里閱讀、跟家長(cháng)聊聊在學(xué)校所學(xué)的東西。事實(shí)上，該措施的一個(gè)重要目的正是加強家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系，因為作業(yè)是學(xué)校與家庭之間的紐帶。

布朗蓋表示，“輔導作業(yè)”措施的意義可從福利、社會(huì )和教學(xué)三個(gè)角度進(jìn)行解讀。從福利角度看，該措施能夠幫助那些受家庭條件影響而不能在家好好做作業(yè)的學(xué)生；從社會(huì )角度看，該措施可彌補各階層家長(cháng)因工作、時(shí)間等因素難以及時(shí)關(guān)注孩子作業(yè)的問(wèn)題；從教學(xué)角度看，該措施可加強課堂時(shí)間與課外作業(yè)時(shí)間之間的協(xié)調性。

每15個(gè)學(xué)生配備1名輔導員

調動(dòng)7000服“民事役”年輕人

據了解，“輔導作業(yè)”措施在其他國家已有先例。多項調研報告表明，這條措施非常有益且有效，關(guān)鍵是要很好地實(shí)施。這主要取決于教師如何努力協(xié)調好課堂和課外作業(yè)之間的關(guān)系。

教師可借助“輔導作業(yè)”措施向學(xué)生解釋某一課的要點(diǎn)，并告訴學(xué)生具體應當做什么。同時(shí)，教師也可通過(guò)該措施進(jìn)行創(chuàng )新。教師可用數字工具試驗反向教學(xué)法，要求學(xué)生先查閱在線(xiàn)課程，再上輔導作業(yè)課。這也是一種互動(dòng)練習，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

很多教師自愿實(shí)行這套措施，因為他們明白此舉的意義。目前，每所初中50%的“輔導作業(yè)”協(xié)調員是教師，30%是高級教育顧問(wèn)(CPE)，20%是領(lǐng)導小組成員，起碼每15個(gè)學(xué)生配備一名輔導員。

當然，單靠教師還不夠，初期階段還調動(dòng)了7000名服“民事役”的年輕人參加該措施的實(shí)施，最終目標是調動(dòng)1萬(wàn)人。政府還希望通過(guò)這項試驗激發(fā)年輕人做教師的志向。

布朗蓋指出，作業(yè)很重要，可使學(xué)生開(kāi)發(fā)自主性、記憶力及練習能力，但不應成為不平等的來(lái)源。國民教育部希望向所有初中生免費提供作業(yè)輔導，以消除社會(huì )不平等。

此外，教育部還將采取其它措施，幫助困難學(xué)生。教育部強調鞏固基本知識的重要性，希望今后的初中生法文寫(xiě)得更好、法語(yǔ)說(shuō)得更好。教育部還將在藝術(shù)和文化教育方面采取有力措施，消除不平等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。