少兒美術(shù)教育，是當下美術(shù)教育的熱點(diǎn)?，F在的80、90后家長(cháng)教育理念較之以前已發(fā)生很大轉變，更加重視孩子綜合素質(zhì)綜合能力的培養和鍛煉。素質(zhì)教育是多種多樣的，其中美術(shù)教育是最直接的表達方式。
受到這種社會(huì )心理和社會(huì )需求的影響，少兒美術(shù)培訓行業(yè)這幾年發(fā)展迅猛，遍地開(kāi)花。與此同時(shí)，火爆的市場(chǎng)也有帶來(lái)一些冷思考。比如，少兒美術(shù)應該到底怎么教，是簡(jiǎn)單的教技法還是以藝術(shù)推動(dòng)孩子人格和審美力的形成？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，記者通過(guò)采訪(fǎng)相關(guān)業(yè)內人士給出獨家解讀。
美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的素質(zhì)教育
如今少兒的教育產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多樣化，行業(yè)也各異。少兒美術(shù)教育不再是傳統的美術(shù)教育，而是通過(guò)一種創(chuàng )意的美術(shù)形式來(lái)教育孩子，以引導陪伴，啟發(fā)和幫助的形式，來(lái)激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力，這種美術(shù)相對于傳統美術(shù)更有意義。
近年來(lái)，深圳的少兒美術(shù)教育機構如雨后春筍冒頭，在很多購物場(chǎng)所以及大型藝術(shù)空間均能看到其蹤影。到了寒暑假，單獨為孩子定制的美術(shù)班，寫(xiě)生班、美術(shù)館游學(xué)班也此起彼伏，充分見(jiàn)證了市場(chǎng)的繁榮。
少兒美術(shù)教育到底該教什么，怎么教？這些問(wèn)題似乎沒(méi)有統一答案。對于大眾來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育可以籠統認為是學(xué)學(xué)素描、畫(huà)畫(huà)國畫(huà)等等。作為不進(jìn)入應試范圍的少兒美術(shù)教育，在多數人眼中，它能為孩子的素質(zhì)教育“錦上添花”。
對于有近20年從業(yè)經(jīng)驗的少兒美術(shù)教育工作者秋實(shí)來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育不是簡(jiǎn)單的素質(zhì)教育，而是基礎教育的一種?！昂⒆訌膭偝錾匠砷L(cháng)都要用到手，用到眼。眼與手最好的感知訓練就是美術(shù)。美術(shù)教育可以幫孩子正確認識自己，感知世界?！?/p>
如今的少兒美術(shù)教育與十年前已經(jīng)大不相同。十年前的少兒美術(shù)教育還不普遍，而且停留在“兒童畫(huà)”的層次。秋實(shí)說(shuō)，“現在少兒美術(shù)教育的要求越來(lái)越高，技法，內容要求更加豐富了。但有一點(diǎn)很重要，藝術(shù)是沒(méi)有標準的，老師要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。繪畫(huà)不僅僅是技巧，也是一種思維能力?！?/p>
深圳天外畫(huà)室的負責人劉天外在數十年的少兒美術(shù)教育中積累了豐富的經(jīng)驗。他認為，美術(shù)教育重在培養創(chuàng )造力，講究手眼心一體。比如為了培養孩子的觀(guān)察能力，他會(huì )選擇真水果蔬菜、真人模特寫(xiě)生訓練，不像很多地方總讓學(xué)生對著(zhù)書(shū)本臨摹。
在他看來(lái)，如今的孩子們生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的信息時(shí)代。在教學(xué)內容上，應豐富多彩，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、建筑、民風(fēng)民俗等大千世界所有的美好東西，擴展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應接受傳統和現代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、刻刀等各種可接受手段。
既要守住傳統，又要面向未來(lái)
美術(shù)教育家研究發(fā)現，兒童在10歲前都有潛在的繪畫(huà)能力，像走路、說(shuō)話(huà)一樣同步發(fā)展。喜歡畫(huà)畫(huà)是孩子的天性，每一個(gè)經(jīng)過(guò)引導的孩子所具備的創(chuàng )造力、想象力和隨心所欲的表現力往往是我們成人所不及的。
在少兒美術(shù)教育中有兩種觀(guān)點(diǎn)：一種是守住傳統，一種是創(chuàng )造為先。對此，在具有20年教學(xué)經(jīng)驗的深圳畫(huà)家吳琳看來(lái)，這兩者的出發(fā)點(diǎn)是相同的?！耙环N向過(guò)去尋找答案，另一個(gè)是向未來(lái)尋求答案。不管面向過(guò)去還是未來(lái)，少兒美術(shù)教育都應該打好基本功。創(chuàng )造不是從天下掉餡餅，是綜合的藝術(shù)修養達到一定的階段，由量變完成了質(zhì)變?！?/p>
堅持走傳統路線(xiàn)是吳琳教育理念的主旨?！俺俗⒅丶挤ㄖ?，我還注重學(xué)生對繪畫(huà)的儀式感、對中國傳統文化學(xué)養的積淀以及孩子的耐性培養。比如，我會(huì )給學(xué)生講文房四寶、講生宣與熟宣的區別，講古代文人畫(huà)的歷史，讓他們了解中國傳統藝術(shù)是如何產(chǎn)生、發(fā)展的。這些都是孩子綜合素養的一部分?！?/p>
關(guān)山月美術(shù)館收藏部主任陳俊宇認為，在孩子需要專(zhuān)業(yè)訓練之前不能一味要求出新?！八囆g(shù)的創(chuàng )新并非是一件容易事兒，尤其是對孩子來(lái)說(shuō)，培養他們對繪畫(huà)的審美品位，對品質(zhì)的精細化要求，才能塑造豐富的內心。大家都說(shuō)畢加索的畫(huà)具有創(chuàng )造性，這個(gè)不假。但前提是，他的技法和整體的藝術(shù)修養已經(jīng)為創(chuàng )新打下了堅固基礎?！?/p>
少些功利心，多一份童心
關(guān)山月美術(shù)館道尚兒童藝術(shù)體驗中心的負責人曾嫻表示，孩子們在繪畫(huà)的同時(shí)，更多的是學(xué)習了一種審美的眼光，擁有了一雙發(fā)現美的眼睛?！爱?huà)畫(huà)是耗時(shí)的事情，孩子一坐往往幾個(gè)小時(shí)，如果心不靜根本沒(méi)法畫(huà)畫(huà)。長(cháng)期堅持畫(huà)畫(huà)，無(wú)疑增強了孩子的定力和持之以恒的耐力，這會(huì )有助于孩子的人格發(fā)展?！?/p>
畫(huà)畫(huà)是如何培養審美的？在業(yè)內人士看來(lái)，孩子們拿著(zhù)畫(huà)筆對于形態(tài)、顏色、結構的推敲，長(cháng)期保持對形態(tài)的高矮胖瘦，對顏色成百上千次的搭配，進(jìn)行嘗試，慢慢就建立了自己的認識。審美的培養可以說(shuō)是慢工出細活。
“不像其他文化課的補習，幾天幾個(gè)月就能立竿見(jiàn)影。美術(shù)培訓的過(guò)程往往漫長(cháng)。所以要求孩子學(xué)幾個(gè)月就畫(huà)出一張完整的作品，或者通過(guò)幾個(gè)月的強化訓練就能考上美院，這樣的心態(tài)是有問(wèn)題的”，秋實(shí)這樣告訴記者。
在美術(shù)教育的過(guò)程中，很容易犯的錯誤是人們往往忽視童心的價(jià)值，出現了許多令人焦慮的現象。如畫(huà)展上的孩子的畫(huà)就像大人畫(huà)的，美術(shù)教學(xué)中過(guò)多的“臨摹畫(huà)”，一些兒童美術(shù)教學(xué)摻雜著(zhù)大量的功利目的。
我們經(jīng)常聽(tīng)到一些大人對孩子繪畫(huà)作品的評價(jià)是“看不懂”或者“畫(huà)的不像”。吳琳并不贊同這種說(shuō)法，“孩子通過(guò)美術(shù)教育，把看到的事物轉化成具象的或者抽象的，形成屬于他們自己的表達，這中間有孩子自己的感知。大人‘看不懂’的背后可能是由于經(jīng)驗所致，也可能受限于知識體系本身。在采訪(fǎng)中，不少受訪(fǎng)者告訴記者，如“看不懂”這樣評價(jià)的詞語(yǔ)需要謹慎使用，不如多一些去了解孩子創(chuàng )作這幅作品背后的想法。
如何判斷一家美術(shù)機構適合孩子學(xué)習？秋實(shí)告訴記者，“你走進(jìn)一家機構，可以觀(guān)察墻面展出的作品。如果懸掛的作品風(fēng)格一致，相似度高，造型、構圖、方法都是一樣的，就要考慮一下。因為照葫蘆畫(huà)瓢，會(huì )限制孩子的想象和自我認知的發(fā)揮?！保ㄓ浾?尹春芳）